【摘要】：現(xiàn)階段我國(guó)正以強(qiáng)制性制度變遷為主導(dǎo)來(lái)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。強(qiáng)制性制度變遷存在局限性,在實(shí)踐的過(guò)程中帶來(lái)了如實(shí)現(xiàn)形式表面化、實(shí)現(xiàn)動(dòng)力不足、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)簡(jiǎn)單化等一系列問(wèn)題。為了改變這種狀況,需要采用強(qiáng)制性制度變遷與誘致性制度變遷相結(jié)合的方式,激發(fā)自下而上的改革動(dòng)力,保障城鄉(xiāng)教育一體化的可持續(xù)性。
[Abstract]:At present, our country is promoting the integration of urban and rural education with compulsory institutional change as the leading factor. There are some limitations in the change of mandatory system, which brings a series of problems in the process of practice, such as the realization of form surface, the lack of motive force to realize, and the simplification of the realization of the goal and so on. In order to change this situation, it is necessary to adopt the combination of compulsory institutional change and induced institutional change to stimulate the bottom-up reform motive force and ensure the sustainability of urban and rural education integration.
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師一體化配置機(jī)制研究”(EGA110355)
【分類號(hào)】：G521

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