本文關(guān)鍵詞：職前教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職前教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究姓名:何雪利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:樓廣赤20071201職前教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究摘要基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)職前教師的教學(xué)能力提出了越來(lái)越高的要求,但很多新教師畢業(yè)后走上工作崗位,面對(duì)實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題而無(wú)所適從,無(wú)法將自己掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力,往往需要三到五年左右的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際的教育教學(xué)情境,逐漸勝任教學(xué)工作。為了滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需求,提高新教師的入職適應(yīng)性,本研≤.究認(rèn)為職前教師教育要從課程和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,在職前教師教育階段培養(yǎng)職前教師的教學(xué)基本能力。圍繞這一目的,本研究主要做了以下幾個(gè)方面的工作。1、提出在職前教師教育中培養(yǎng)職前教師教學(xué)基本能力的必要性,并圍繞新教師的教學(xué)需求、職前教師教學(xué)能力的培養(yǎng)、職前教師教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)用這些方面進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和梳理,確定職前教師教學(xué)基本能力的四個(gè)方面:教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)調(diào)控能力。2、根據(jù)職前教師教學(xué)基本能力的內(nèi)容框架編制問(wèn)卷和訪談提綱,實(shí)施調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和討論。調(diào)查結(jié)果顯示,教師的教學(xué)基本能力隨教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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