教育研究勝任力是教師從事教育研究必須具備的個(gè)性化行為特質(zhì)系統(tǒng),是教師的基本能力要求,體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)之中,涵涉兒童發(fā)展品性,存在鮮明個(gè)體差異。結(jié)構(gòu)上,工作創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與互惠創(chuàng)新特質(zhì)構(gòu)成其深層結(jié)構(gòu),研究者身份認(rèn)同構(gòu)成其中層結(jié)構(gòu),研究知識(shí)和過程技能構(gòu)成其表層結(jié)構(gòu),深層、中層和表層逐級(jí)匹配,層層傳導(dǎo),構(gòu)成有機(jī)的勝任力整體。對(duì)師范生而言,教育研究勝任力的培養(yǎng)必須立足研究的學(xué)生立場(chǎng),挖掘方法背后的教育價(jià)值,把浸入現(xiàn)場(chǎng)的研究體驗(yàn)作為關(guān)鍵步驟。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、勝任力理論概說
二、教育研究勝任力
三、教育研究勝任力結(jié)構(gòu)
    (一)工作創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
    (二)互惠創(chuàng)新特質(zhì)
    (三)研究者身份認(rèn)同
    (四)教師研究知識(shí)
    (五)研究過程技能
四、教育研究勝任力職前培養(yǎng)
    (一)堅(jiān)定研究的學(xué)生立場(chǎng)
    (二)挖掘方法的教育價(jià)值
    (三)浸入現(xiàn)場(chǎng)的研究體驗(yàn)



本文編號(hào)：3991619