發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 13:56

　　出現(xiàn)于清末的鄉(xiāng)土教材實(shí)踐,在我國已經(jīng)有了百年的發(fā)展歷史。民國肇建以后,包括邊疆地方在內(nèi)的鄉(xiāng)土教材實(shí)踐持續(xù)推進(jìn),至南京國民政府時(shí)期邊疆地方學(xué)校教育場域內(nèi)的鄉(xiāng)土教材實(shí)踐甚為活躍,有一大批邊疆鄉(xiāng)土教材文獻(xiàn)成果留存于世。民國邊疆鄉(xiāng)土教材實(shí)踐的發(fā)展與民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度化過程有著緊密的關(guān)系。本研究以民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度為研究對(duì)象,以歷史階段的演進(jìn)為線索描述了民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度化的演進(jìn)歷程,梳理了民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)了民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度的歷史意義及其對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)土教材建設(shè)的影響。本研究包括四個(gè)部分的內(nèi)容。緒論部分主要介紹了國內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)、本研究的目的和意義、研究的思路與方法等。第一章“邊疆鄉(xiāng)土教材前制度化:古代教育融入地方性知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)”,梳理了清末鄉(xiāng)土教材制度創(chuàng)建以前地方社會(huì)自主開展的各類地方性知識(shí)學(xué)習(xí)教育活動(dòng),它們是鄉(xiāng)土教材制度出現(xiàn)以前的具有鄉(xiāng)土教材實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng),是邊疆鄉(xiāng)土教材的前制度化時(shí)期。第二章“邊疆鄉(xiāng)土教材制度的孕育:鄉(xiāng)土教材制度化的開端”,分析了“癸卯學(xué)制”在邊疆鄉(xiāng)土教材制度化進(jìn)程中的歷史地位,即“癸卯學(xué)制”是中國歷史上首次從國家層面...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、相關(guān)概念界定
    四、研究目的與意義
    五、研究思路與方法
    六、研究的創(chuàng)新之處
第一章 邊疆鄉(xiāng)土教材前制度化：古代學(xué)校教育融入地方性知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)
    第一節(jié) 鄉(xiāng)土教材與地方性知識(shí)的聯(lián)系
        一、鄉(xiāng)土教材是對(duì)地方性知識(shí)的具體體現(xiàn)與詮釋
        二、鄉(xiāng)土教材是傳承地方文化的載體
    第二節(jié) 中國古代教育中的地方性知識(shí)教育成分
        一、古代承載地方性知識(shí)的主要載體——地方志
        二、古代教育中對(duì)地方性知識(shí)的學(xué)習(xí)
第二章 邊疆鄉(xiāng)土教材制度的孕育
    第一節(jié) “癸卯學(xué)制”與學(xué)校教育融入地方性知識(shí)的制度化開端
    第二節(jié) 清末民初鄉(xiāng)土教材政策實(shí)踐
第三章 邊疆鄉(xiāng)土教材制度的形成
    第一節(jié) 邊疆鄉(xiāng)土教材制度產(chǎn)生的緣由
        一、清末民初邊疆特殊的社會(huì)政治環(huán)境
        二、南京國民政府對(duì)邊疆教育的重視
        三、邊疆地區(qū)特殊的鄉(xiāng)土文化教育背景
        四、邊疆教育發(fā)展過程中鄉(xiāng)土教材的重要性
    第二節(jié) 邊疆鄉(xiāng)土教材制度化的開端
        一、蒙藏教育司第二科的設(shè)立
        二、關(guān)于邊疆鄉(xiāng)土教材的政策實(shí)踐
    第三節(jié) 邊疆鄉(xiāng)土教材制度的基本內(nèi)容
        一、鄉(xiāng)土教材概念的歷史沿革
        二、邊疆鄉(xiāng)土教材開發(fā)的基本原則
        三、邊疆鄉(xiāng)土教材開發(fā)的編撰機(jī)構(gòu)
        四、邊疆鄉(xiāng)土教材開發(fā)的內(nèi)容條目
        五、邊疆鄉(xiāng)土教材的適用范圍
        六、邊疆鄉(xiāng)土教材的編撰要求與審定主體
        七、邊疆鄉(xiāng)土教材制度的特點(diǎn)
第四章 民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度的歷史定位及對(duì)當(dāng)代的影響
    第一節(jié) 民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度的歷史成就
        一、使豐富的少數(shù)民族文化得以呈現(xiàn)并傳承
        二、增強(qiáng)了人們的國家認(rèn)同感
        三、促進(jìn)了民國各邊疆地區(qū)鄉(xiāng)土教材的編寫
        四、促進(jìn)多方群體參與邊疆鄉(xiāng)土教材的編撰
        五、促進(jìn)了民國時(shí)期邊疆鄉(xiāng)土教材編寫的規(guī)范化
    第二節(jié) 民國邊疆鄉(xiāng)土教材制度對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)土教材建設(shè)的影響
        一、政府對(duì)邊疆鄉(xiāng)土教材的持續(xù)重視
        二、對(duì)邊疆鄉(xiāng)土教材編撰宗旨的繼承與發(fā)展
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
    一、檔案資料類
    二、著作類
    三、論文類
    四、期刊報(bào)紙類
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：3985995