發(fā)布時間：2020-10-31 22:07

　　 本研究以新一輪的基礎教育課程改革作為研究背景，通過對廣東省中學教師對新課程改革認同感的問卷調(diào)查和訪談，了解廣東省中學教師對新課程改革認同感情況和影響廣東省中學教師對新課程改革認同感的因素，并就如何增強廣東省中學教師對新課程改革認同感提出一些建議。 本研究得出以下結(jié)論： 1．從整體上看，廣東省中學教師對新課程改革認同感的現(xiàn)狀是一般的。 2．教師認為當前對教師的評價制度仍不夠完善、客觀和真實。在問卷和訪談中教師都對當前的教師評價制度提出了質(zhì)疑，認為當前的評價制度不能真正反映出教師的工作水平。 3．學校系統(tǒng)內(nèi)外對課程改革的支持力度不足。研究結(jié)果表明家長對課程改革缺乏了解和支持，他們更多的是關(guān)注孩子的成績；教育專家和師資培訓中心為教師提供的幫助比較有限；出版社出版的教材和教輔材料的質(zhì)量也未能令教師們滿意。 4．任教不同年級的教師在課程本身和教師關(guān)注的認同感存在著顯著差異。教師任教年級的不同，自然會對學生有不同的要求，造成了不同年級的教師對新課程改革的認同感存在著顯著差異。 5、教師對新課程改革的認同感不會隨著教師的職稱、教齡、學校級別和學校位置而發(fā)生顯著的變化趨勢。 在調(diào)查研究的基礎上，提出了增強教師對課程改革認同感的一些建議： 1．建立科學的教師評價制度； 2．進行有效的培訓； 3．建立充分的支持系統(tǒng)。
【學位單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G632.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、本研究的主要內(nèi)容
第二章 文獻綜述
    一、概念界定
    二、相關(guān)研究
    三、小結(jié)
第三章 研究問題、方法與研究歷程
    一、研究問題
    二、研究方法
    三、研究工具
    四、研究樣本
    五、收集資料的方法與過程
    六、整理和分析資料的方法與過程
第四章 研究結(jié)果與分析
    一、問卷的信度檢驗
    二、教師對新課程改革認同感的總體狀況
    三、廣東省中學教師對新課程改革認同感的差異分析
第五章 結(jié)論與建議
    一、研究的結(jié)論
    二、增進教師對新課程改革認同感的建議
    三、研究的反思和展望
參考文獻
附錄
    附錄一: 新課程改革教師認同感調(diào)查問卷
    附錄二: 教師對新課程改革認同感的訪談提綱
    附錄三: 訪談記錄
后記

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本文編號：2864566