本研究以新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革作為研究背景，通過(guò)對(duì)廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，了解廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感情況和影響廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的因素，并就如何增強(qiáng)廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感提出一些建議。 本研究得出以下結(jié)論： 1．從整體上看，廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的現(xiàn)狀是一般的。 2．教師認(rèn)為當(dāng)前對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度仍不夠完善、客觀和真實(shí)。在問(wèn)卷和訪(fǎng)談中教師都對(duì)當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)制度提出了質(zhì)疑，認(rèn)為當(dāng)前的評(píng)價(jià)制度不能真正反映出教師的工作水平。 3．學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)外對(duì)課程改革的支持力度不足。研究結(jié)果表明家長(zhǎng)對(duì)課程改革缺乏了解和支持，他們更多的是關(guān)注孩子的成績(jī)；教育專(zhuān)家和師資培訓(xùn)中心為教師提供的幫助比較有限；出版社出版的教材和教輔材料的質(zhì)量也未能令教師們滿(mǎn)意。 4．任教不同年級(jí)的教師在課程本身和教師關(guān)注的認(rèn)同感存在著顯著差異。教師任教年級(jí)的不同，自然會(huì)對(duì)學(xué)生有不同的要求，造成了不同年級(jí)的教師對(duì)新課程改革的認(rèn)同感存在著顯著差異。 5、教師對(duì)新課程改革的認(rèn)同感不會(huì)隨著教師的職稱(chēng)、教齡、學(xué)校級(jí)別和學(xué)校位置而發(fā)生顯著的變化趨勢(shì)。 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了增強(qiáng)教師對(duì)課程改革認(rèn)同感的一些建議： 1．建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度； 2．進(jìn)行有效的培訓(xùn)； 3．建立充分的支持系統(tǒng)。
【學(xué)位單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類(lèi)】：G632.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、本研究的主要內(nèi)容
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、概念界定
    二、相關(guān)研究
    三、小結(jié)
第三章 研究問(wèn)題、方法與研究歷程
    一、研究問(wèn)題
    二、研究方法
    三、研究工具
    四、研究樣本
    五、收集資料的方法與過(guò)程
    六、整理和分析資料的方法與過(guò)程
第四章 研究結(jié)果與分析
    一、問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)
    二、教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的總體狀況
    三、廣東省中學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的差異分析
第五章 結(jié)論與建議
    一、研究的結(jié)論
    二、增進(jìn)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的建議
    三、研究的反思和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 新課程改革教師認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷
    附錄二: 教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的訪(fǎng)談提綱
    附錄三: 訪(fǎng)談?dòng)涗?br>后記

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本文編號(hào)：2864566