發(fā)布時(shí)間：2020-10-16 22:38

　　 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展,信息技術(shù)得到各領(lǐng)域的重視,在教育領(lǐng)域中,教育的不斷變革將受到信息技術(shù)的重大影響。如何在新技術(shù)環(huán)境下對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,如何利用信息技術(shù)環(huán)境更好的促進(jìn)學(xué)生的智慧培養(yǎng),這些話題都逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn);同時(shí)智慧教室作為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài),對(duì)21世紀(jì)的教和學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著對(duì)智慧教育、深度學(xué)習(xí)的研究,使得知識(shí)建構(gòu)在學(xué)生高階能力培養(yǎng)中變得越來越重要。在智慧教室環(huán)境的課堂教學(xué)中通過師生互動(dòng)開展知識(shí)建構(gòu),將課堂學(xué)習(xí)過程視為知識(shí)建構(gòu)的某種活動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,因此開展與此相關(guān)的研究是非常有意義的。本研究基于華中科技大學(xué)附屬小學(xué)“智慧教室中教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)研究”合作項(xiàng)目,選取華中科技大學(xué)附屬小學(xué)智慧教室環(huán)境中的教學(xué)為研究點(diǎn),以課堂教學(xué)中的師生對(duì)話為重點(diǎn)。通過對(duì)智慧教室中的教學(xué)視頻資料的收集,整理出課堂教學(xué)對(duì)話的有效內(nèi)容,參考相關(guān)資料設(shè)計(jì)出一套課堂對(duì)話中的知識(shí)建構(gòu)編碼框架,通過編碼分析、探究智慧教室環(huán)境中基于對(duì)話的學(xué)生知識(shí)建構(gòu)模式的類型,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本研究基于智慧教室環(huán)境,將教學(xué)視頻中師生對(duì)話進(jìn)行內(nèi)容分析,其主要結(jié)論如下:智慧教室環(huán)境中,通過對(duì)話建立的知識(shí)主要來自事實(shí)分享、觀點(diǎn)分享和經(jīng)驗(yàn)分享。在對(duì)話中,這三種功能相互融合,產(chǎn)生了六種知識(shí)建構(gòu)模式(分享事實(shí)、分享觀點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)、基于事實(shí)分享觀點(diǎn)、基于經(jīng)驗(yàn)分享觀點(diǎn)、基于經(jīng)驗(yàn)分享事實(shí))。根據(jù)內(nèi)容分析,發(fā)現(xiàn)師生對(duì)話中基于事實(shí)的分享在小學(xué)課堂中占主導(dǎo)地位,但是基于觀點(diǎn)和基于經(jīng)驗(yàn)的分享也扮演了重要角色。在課堂中,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在對(duì)話和共享知識(shí)等方面比小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)揮了更積極的作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分的對(duì)話由教師發(fā)起,他們更享受于分享經(jīng)驗(yàn),而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能夠參與各種類型的對(duì)話,能夠在對(duì)話中建立協(xié)作知識(shí),即使沒有教師的干預(yù),學(xué)生也能自發(fā)的進(jìn)行討論。最后,筆者在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上闡述了智慧教室環(huán)境中基于對(duì)話的知識(shí)建構(gòu)教學(xué)建議,分析了本研究的不足、創(chuàng)新之處以及對(duì)未來相關(guān)研究的展望。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

ｒｉｉＳｘ項(xiàng)士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??室環(huán)境中師生對(duì)話內(nèi)容的特征。??（４）智慧教室環(huán)境中基于對(duì)話的學(xué)生知識(shí)建構(gòu)模式??本部分圍繞上述研宄的編碼結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建基于師生對(duì)話的知識(shí)建構(gòu)模利用模式結(jié)構(gòu)幫助學(xué)習(xí)者在智慧教室中應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，發(fā)展新能力。??１．４研究技術(shù)路線與方法??１．４．１技術(shù)路線??本研究的技術(shù)路線如下：??一關(guān)于智慧教室的研究１?＊??

（３）對(duì)文字素材進(jìn)行編碼??對(duì)素材進(jìn)行逐句編碼，刪除無關(guān)的課堂對(duì)話，比如“上課”、“請(qǐng)坐”等與教學(xué)??內(nèi)容無太大關(guān)系的內(nèi)容，在本研宄中，主要是研究師生對(duì)話，所以根據(jù)課堂對(duì)話五??項(xiàng)原則，整理出的對(duì)話都將視為有效對(duì)話，并對(duì)此素材進(jìn)行節(jié)點(diǎn)編碼。??在“視圖”模式下，打開“節(jié)點(diǎn)、材料來源”，對(duì)材料來源內(nèi)容進(jìn)行編碼，點(diǎn)擊??右鍵，選擇“編碼”?一一“節(jié)點(diǎn)”或“新節(jié)點(diǎn)”，將文字編碼在“節(jié)點(diǎn)”的編碼框內(nèi)，??參考點(diǎn)會(huì)根據(jù)編碼改變數(shù)值。依照此種方式，對(duì)智慧教教室教學(xué)的８節(jié)課堂對(duì)話內(nèi)??容進(jìn)行節(jié)點(diǎn)編碼，得出對(duì)話內(nèi)容編碼節(jié)點(diǎn)的參考點(diǎn)共１８７７個(gè)。??（４）編碼結(jié)果探索分析??Ｎｖｉｖｏｌｌ是一款功能豐富的質(zhì)性分析軟件，將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行節(jié)點(diǎn)編碼后，對(duì)編??碼數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可選擇“探索”下面的“模型”?一一?“思維導(dǎo)圖”“項(xiàng)目模型”“概??念圖”、“圖表”、“圖”?一一?“聚類分析”“比較示意圖”?“探索示意圖”等功能對(duì)數(shù)??據(jù)進(jìn)行處理分析，能夠滿足多角度研宄師生對(duì)話的知識(shí)建構(gòu)關(guān)系。根據(jù)研宄需求，??本文多采用“編碼帶”“圖表”“聚類分析”等功能分析研宄數(shù)據(jù)。??２．５小結(jié)??

程可以借助設(shè)備查閱資料，或者在思考的過程中小組之間交流討論，所以大都是經(jīng)??過小組討論或者深思熟慮后才發(fā)表自己的觀點(diǎn)或意見�？傮w來看，在本研宄中所有??的學(xué)科課堂對(duì)話中都發(fā)生了基于事實(shí)功能的對(duì)話，圖３．１顯示了在知識(shí)建構(gòu)共享維??度，其“響應(yīng)、事實(shí)、疑問句、觀點(diǎn)”等是主要的功能維度，在協(xié)商維度，“支持、??判決、解說式、提示”是主要功能維度
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳娬;龍美霖;;知識(shí)建構(gòu):從理論到實(shí)踐——來自香港的經(jīng)驗(yàn)[J];中國電化教育;2014年08期

2 張義兵;孫俊梅;陳娟;吳聲文;;基于電子書包的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)——四年級(jí)小學(xué)生的寫作分析[J];中國電化教育;2013年12期

3 曹俏俏;張寶輝;;知識(shí)建構(gòu)研究的發(fā)展歷史——理論-技術(shù)-實(shí)踐的三重螺旋[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2013年01期

4 王佑鎂;祝智庭;;學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)代回溯及其協(xié)同模型構(gòu)建[J];教育研究;2012年06期

5 黃榮懷;胡永斌;楊俊鋒;肖廣德;;智慧教室的概念及特征[J];開放教育研究;2012年02期

6 楊宗凱;;教育信息化十年發(fā)展展望——未來教室、未來學(xué)校、未來教師、未來教育[J];中國教育信息化;2011年18期

7 胡衛(wèi)星;田建林;;智能教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用模式研究[J];中國電化教育;2011年09期

8 陳衛(wèi)東;葉新東;秦嘉悅;張際平;;未來課堂——高互動(dòng)學(xué)習(xí)空間[J];中國電化教育;2011年08期

9 陳衛(wèi)東;葉新東;張際平;;智能教室研究現(xiàn)狀與未來展望[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年04期

10 莊慧娟;李克東;;計(jì)算機(jī)支持小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的研究[J];中國電化教育;2011年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 甘永成;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王文瑜;高中數(shù)學(xué)新授課互動(dòng)模式研究[D];陜西師范大學(xué);2018年

2 王雪花;面向智慧教室的中職課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2017年

3 喻芹芹;知識(shí)建構(gòu)對(duì)話三層轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機(jī)制研究[D];南京師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2843869