隨著科技的飛速發(fā)展和人們消費(fèi)水平的提高,智能手機(jī)等智能電子產(chǎn)品逐漸成為了人們生活中不可或缺的重要組成部分。智能手機(jī)以其生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、強(qiáng)大的功能吸引著越來越多的幼兒成為“屏幕一族”。幼兒在使用智能手機(jī)的過程中難免會(huì)對(duì)幼兒造成一些未知影響。查閱文獻(xiàn)得知關(guān)于使用智能手機(jī)的研究多數(shù)集中在大、中、小學(xué)生,但是關(guān)于幼兒使用智能手機(jī)的相關(guān)研究相比之下就顯得少之又少。本研究以幼兒使用智能手機(jī)現(xiàn)象普遍為出發(fā)點(diǎn)著重探究幼兒使用智能手機(jī)對(duì)睡眠質(zhì)量和心理健康造成的影響,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析家長(zhǎng)監(jiān)控的調(diào)節(jié)效應(yīng)機(jī)制。本研究在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制幼兒智能手機(jī)使用行為問卷調(diào)查幼兒智能手機(jī)使用現(xiàn)狀,使用家長(zhǎng)監(jiān)控問卷調(diào)查幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用智能手機(jī)的監(jiān)控現(xiàn)狀,采用Achenbach兒童行為量里面的睡眠量表調(diào)查兒童睡眠狀況,采用《長(zhǎng)處和困難問卷》反映幼兒的心理健康狀況。本研究以周口市太康縣部分小班、中班、大班學(xué)前兒童為研究對(duì)象,以幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象,通過幼兒家長(zhǎng)填寫問卷獲取數(shù)據(jù)資料。對(duì)所得數(shù)據(jù)使用SPSS19.0和AMOS22.0進(jìn)行信效度分析、描述性統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析、回歸分析以及調(diào)節(jié)分析等,通過以上分析方法分析數(shù)據(jù)的基本情況和數(shù)據(jù)之間的內(nèi)部關(guān)系,通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的定量分析進(jìn)而揭示智能手機(jī)對(duì)幼兒睡眠質(zhì)量、心理健康造成影響的作用路徑,引入家長(zhǎng)監(jiān)控為調(diào)節(jié)變量,深入分析家長(zhǎng)監(jiān)控在幼兒使用智能手機(jī)與睡眠質(zhì)量、心理健康之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究通過對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析討論得出以下主要結(jié)論:(1)超過85%的幼兒使用智能手機(jī),幼兒使用智能手機(jī)時(shí)長(zhǎng)普遍集中在0-60分鐘之間,隨著年齡的增長(zhǎng)使用時(shí)間有增長(zhǎng)趨勢(shì),使用偏好主要集中在休閑娛樂方面。(2)家長(zhǎng)使用智能手機(jī)時(shí)長(zhǎng)能夠正向顯著預(yù)測(cè)幼兒智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)。(3)幼兒智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)能夠正向顯著預(yù)測(cè)睡眠行為得分和困難總分。(4)家長(zhǎng)監(jiān)控能夠顯著負(fù)向調(diào)節(jié)智能手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)對(duì)睡眠行為得分的影響。(5)家長(zhǎng)監(jiān)控能夠顯著負(fù)向調(diào)節(jié)休息日使用時(shí)長(zhǎng)對(duì)困難總分的影響。(6)家長(zhǎng)監(jiān)控在學(xué)習(xí)日使用時(shí)長(zhǎng)與困難總分之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著。最后,本文針對(duì)幼兒使用智能手機(jī)出現(xiàn)的問題從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面提出相應(yīng)的建議。
【學(xué)位單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：D669.5;G444
【部分圖文】：

圖 2-7 生態(tài)科技－亞系統(tǒng)( Johnson ＆ Puplampu，2008)Puplampu 和 Johnson 在生態(tài)系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上提出生態(tài)科技微系統(tǒng)理論 。生態(tài)科技微系統(tǒng)是基于生態(tài)系統(tǒng)理論從中發(fā)展出來的一種亞系統(tǒng)理論。如圖2-7所示，它認(rèn)為科技微系統(tǒng)理論包括兒童與信息交流過程中的個(gè)體元素（例如交流者）與非個(gè)體元素（例如硬件）相互作用的過程。從理論上來說，智能手機(jī)使用的影響作用是通過發(fā)生微系統(tǒng)之間的科技亞系統(tǒng)的互動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的。進(jìn)一步來說，對(duì)于兒童智能手機(jī)使用的生態(tài)科技微系統(tǒng)中，如家庭、同伴微系統(tǒng)可以直接影響兒童。家長(zhǎng)在工作時(shí)的智能手機(jī)使用作為一個(gè)外系統(tǒng)，可能間接地影響著兒童在家里的智能手機(jī)使用情況。而宏系統(tǒng)反映了在不同文化背景下對(duì)于智能手機(jī)使用的家庭、學(xué)校和社會(huì)態(tài)度。最直接作用于兒童發(fā)展的微系統(tǒng)通常包括同伴、家庭、學(xué)校等，他們常常能夠直接地影響和強(qiáng)化兒童的態(tài)度與行為。在家庭環(huán)境中，電子產(chǎn)品的數(shù)量以及電子產(chǎn)

接影響兒童的智能手機(jī)使用行為。作為家庭環(huán)境中電子科技產(chǎn)品的使用控制（如共同使用網(wǎng)絡(luò)、對(duì)于聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面信息對(duì)于兒童的消極影響，并且父母的科技的正確使用。統(tǒng)強(qiáng)調(diào)科技對(duì)于兒童發(fā)展的重要性，智能手機(jī)使用體發(fā)展?fàn)顩r。因此，對(duì)于兒童智能手機(jī)使用的理論的多種使用狀況的影響差異。如圖２-8 所示，生態(tài)具有代表性能夠影響兒童發(fā)展的兩種環(huán)境因素所組身體發(fā)展是通過兒童自身的個(gè)體特質(zhì)、交際、信息和、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境（微系統(tǒng)）相互不斷地交互作用

6.您會(huì)指導(dǎo)孩子如何使用智能手機(jī)7.您會(huì)指導(dǎo)孩子如何利用手機(jī)來學(xué)習(xí)0.8620.8548.您會(huì)與孩子一起使用手機(jī)g柿匣蛘咪勞

本文編號(hào)：2818407