隨著普通高等教育學(xué)校的擴(kuò)招,研究生作為中國(guó)高等教育的重要群體,己成為社會(huì)學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的對(duì)象。因此,研究生群體心理健康問(wèn)題備受關(guān)注。心理韌性作為個(gè)體面對(duì)壓力的保護(hù)性因子,能使個(gè)體在遭遇挫折事件之后表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力。心理韌性對(duì)個(gè)體的心理健康水平提升有促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)于不良心理狀況具有緩解作用。本研究目的在于揭示云南省體育學(xué)研究生心理韌性的特點(diǎn),了解影響該群體心理韌性的因素并提出一些提升其心理韌性水平的建議。本研究將整個(gè)云南省體育學(xué)研究生視為一個(gè)整體,以云南省四所招收體育學(xué)研究生高校的部分體育學(xué)研究生為調(diào)查對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)其進(jìn)行心理韌性調(diào)查,從而對(duì)研究生心理韌性水平有了初步了解。但具體來(lái)說(shuō)研究生個(gè)體心理韌性水平會(huì)受到很多因素的影響,通過(guò)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)17.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析,總結(jié)并歸納出影響云南省體育學(xué)研究生心理韌性的因素,并提出一些建議以及得出以下四點(diǎn)結(jié)論:1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn),云南省體育學(xué)研究生心理韌性及三個(gè)維度上的得分均處于中等偏上水平,整體心理韌性水平不高。2、云南省體育學(xué)研究生心理韌性水平在性別差異、是否獨(dú)生子女等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。根據(jù)研究結(jié)果表明在該群體中男性心理韌性水平高于女性,非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女,專業(yè)碩士高于學(xué)術(shù)碩士,學(xué)生干部高于非學(xué)生干部,體育專業(yè)高于跨專業(yè)學(xué)生。在心理韌性各維度的比較中性別及是否獨(dú)生子女在堅(jiān)韌、自強(qiáng)兩個(gè)維度上存在顯著性差異,在樂(lè)觀維度上不存在顯著性差異;而是否學(xué)生干部則表現(xiàn)為在堅(jiān)韌、樂(lè)觀維度上存在顯著性差異,在自強(qiáng)維度上不存在顯著性差異。3、云南省體育學(xué)研究生心理韌性水平在不同年級(jí)、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)、父母受教育程度、家庭所在地、家庭年收入上均存在顯著性差異。心理韌性水平表現(xiàn)為“研一研二研三”,隨著年級(jí)的增長(zhǎng)心理韌性水平逐漸降低。體育學(xué)研究生心理韌性水平以及在各個(gè)維度上均表現(xiàn)現(xiàn)為“一級(jí)運(yùn)動(dòng)員二級(jí)運(yùn)動(dòng)員三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”由高到低的趨勢(shì),值得一提的是無(wú)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)的學(xué)生心理韌性水平要高于三級(jí)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)生,但是低于一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)生。不同家庭所在地的學(xué)生心理韌性水平表現(xiàn)為“城市縣城(城鎮(zhèn))農(nóng)村”。隨著家庭年收入的增加學(xué)生心理韌性水平也逐步提高。父母受教育程度越高學(xué)生的心理韌性水平也越高,其中父母受教育程度為大專、本科、碩士及以上的學(xué)生心理韌性均值高達(dá)4分。4、本次調(diào)查中影響云南省體育學(xué)研究生心理韌性水平的因素較多,通過(guò)因子分析方法,將其影響因素歸類為8個(gè)因子:專業(yè)認(rèn)同因子、自我認(rèn)知因子、人際關(guān)系因子、就業(yè)壓力因子、學(xué)業(yè)成果因子、訓(xùn)練經(jīng)歷因子、家庭環(huán)境因子和網(wǎng)絡(luò)依賴因子。調(diào)查顯示,有關(guān)云南省體育學(xué)研究生群體心理韌性問(wèn)題并無(wú)前人研究,本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段云南省體育學(xué)研究生的心理韌性水平特點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查,并在此研究基礎(chǔ)上對(duì)其影響因素進(jìn)行分析總結(jié),從而提出提高云南省體育學(xué)研究生心理韌性水平的參考建議。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

第 2 章 文獻(xiàn)綜述本質(zhì)的由家庭內(nèi)因素（家庭成員、經(jīng)濟(jì)條件）和家庭外因素（各類會(huì)資源）兩方面[1]。對(duì)兒童個(gè)體的發(fā)展各個(gè)因素都十分重要，整個(gè)因素之間一直處于相互作用、相互影響的狀態(tài)。該系統(tǒng)處于平衡狀進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展適應(yīng)良好，表現(xiàn)出積極心理韌性。例如，一個(gè)溫馨境能夠增加孩子的歸屬感，增加孩子的主觀幸福感提升對(duì)生活的滿子積極特質(zhì)的形成，有利于提高心理韌性水平[2]。

圖 1-2 心理韌性動(dòng)態(tài)模型2.5 對(duì)心理韌性以往研究的評(píng)述通過(guò)對(duì)關(guān)于心理韌性研究資料的查閱與文獻(xiàn)的收集，根據(jù)己經(jīng)出現(xiàn)的研究結(jié)可以看出，當(dāng)前我國(guó)學(xué)者己經(jīng)在心理韌性的研究方面己有了一定的見(jiàn)解和總結(jié)。是就目前而言還不夠具體與全面，有待進(jìn)一步的深入研究，因?yàn)樾睦眄g性是一當(dāng)前心理狀態(tài)的指標(biāo)，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和生活環(huán)境、年齡等的變化而改變，以我們說(shuō)對(duì)心理韌性的研究是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。根據(jù)對(duì)以往研究和查閱的信息看，對(duì)于研究生心理韌性的研究已經(jīng)存在，但還不夠完善與具體，其研究?jī)?nèi)容含不夠全面。對(duì)于體育學(xué)研究生心理韌性的研究目前尚且處于空白階段，針對(duì)群體且根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析總結(jié)的也尚未有過(guò)，本研究將通過(guò)對(duì)云南省體專業(yè)研究生心理特點(diǎn)及其部分影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步完善心理韌性的研究系，達(dá)到最終能夠了解云南省體育學(xué)研究生心理韌性的特點(diǎn)和影響因素的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2815027