【摘要】：葛雷學(xué)校實驗是20世紀初由美國教育家威廉姆·沃特在葛雷市發(fā)起的學(xué)校實驗。它由起初在葛雷市的九所學(xué)校以及后期在其它地州采用葛雷學(xué)校體系的眾多學(xué)校組成,目的旨在加強學(xué)校與社會的聯(lián)系,將學(xué)校建設(shè)成為雛形的社會,培養(yǎng)孩子自然的興趣和能力。美國進步主義時期的學(xué)校實驗種類繁多,但在眾多的學(xué)校實驗中,葛雷學(xué)校由于采用了“學(xué)校社會化”理念指導(dǎo)實驗的進行而備受矚目,其取得的成就以及對后續(xù)美國教育發(fā)展的貢獻更是受到各方的贊譽。這種源于杜威的教育理念通過沃特在葛雷市的實踐對該地區(qū)的學(xué)校產(chǎn)生了一系列的影響,尤其是對教育目的、教學(xué)組織形式、課程設(shè)置等方面的沖擊幾乎是前所未有的。在教育目的上,它強調(diào)將學(xué)校與社會結(jié)合,培養(yǎng)身心自然發(fā)展的孩子,并能適應(yīng)社會的要求;在教學(xué)組織形式上,葛雷學(xué)校采用了二部制,將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合,切實的做到了從做中學(xué)、從生活中學(xué);在課程設(shè)置上,采用了傳統(tǒng)課程與特殊課程結(jié)合的方式,特殊課程的開設(shè)極大豐富了學(xué)生知識體系,兼顧了人的發(fā)展和社會的需求。這一系列的實踐在當(dāng)時解決了葛雷市教育面臨的實際問題,受到了各方的贊譽,但隨著實驗的發(fā)展一些問題開始顯現(xiàn)導(dǎo)致了實驗走向消亡。其中最主要的原因有:一、各項措施在后期實施的時候出現(xiàn)了“偷工減料”的現(xiàn)象;二、課程實施沒有落到實處,特別是特殊課程在后期任然沒有得到和傳統(tǒng)課程相同的重視程度;三、各項改革結(jié)果沒有取得預(yù)期效果,甚至在各種成果統(tǒng)計中低于全國平均水平;四、隨著實驗的成效不足,各方的壓力和指責(zé)及資金的短缺。雖然種種原因?qū)е铝藢嶒灥臎]落,但其對美國工業(yè)教育、職業(yè)教育的發(fā)展及美國后續(xù)的教育改革有深遠的影響。除此之外,葛雷學(xué)校實驗對我國的教育改革有相當(dāng)?shù)慕梃b意義,我們能從中尋求一些關(guān)于職業(yè)教育改革、教育社會化等方面的的積極養(yǎng)分。21世紀我國教育改革,學(xué)校社會化依然是一個重要議題,教育理論及教育家引領(lǐng)下的學(xué)校變革仍然是種趨勢,一個世紀前的美國葛雷制學(xué)校實驗是一個值得回顧的參照。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G571.2

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 張斌賢;;話語的競爭:進步主義教育協(xié)會史[J];高等教育研究;2014年02期

2 張斌賢;進步主義教育運動:概念及歷史發(fā)展[J];教育研究;1995年07期

本文編號：2793464