發(fā)布時(shí)間：2024-05-10 21:21

　　勝任力是基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念、角色、特質(zhì)、知識(shí)、技能等方面反映人的綜合素養(yǎng)。將勝任力理論應(yīng)用到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中,主要是發(fā)揮勝任力理論的導(dǎo)向功能,提升漢語(yǔ)言人才的語(yǔ)言能力和素質(zhì)。文章從勝任力理論探析入手,審視當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革中的發(fā)展困惑,并從優(yōu)化教學(xué)改革方向上,突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位,強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)并重的教改目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生"做人、做事、做學(xué)問(wèn)"。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 任力理論與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
2 任力導(dǎo)向下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教改模式構(gòu)建
    2.1 注重人文性、應(yīng)用性學(xué)科導(dǎo)向,優(yōu)化課程建設(shè)
    2.2 拓寬教學(xué)途徑,強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升
        (1)引入“知能攀登工程”
        (2)深化國(guó)學(xué)誦讀教育
        (3)注重“四項(xiàng)能力”訓(xùn)練,突出人才特色
    2.3 強(qiáng)化教改探索,改進(jìn)教改評(píng)價(jià)
3 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3969034