發(fā)布時間：2014-09-27 10:03

[摘要]文中以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院創(chuàng)新的思想政治理論課堂教育四要素模式為例，詳細分析了在思想政治理論課堂教育中構(gòu)建“學(xué)習(xí)·實踐·創(chuàng)新·提高”四要素模式的理論依據(jù)、基本做法、成效、應(yīng)用效果和創(chuàng)新點，切實抓好民辦高校思想政治工作的“主渠道”。

[關(guān)鍵詞]  民辦高校；思想政治理論；課堂教育；模式構(gòu)建

2012年3月16日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，文件指出“全面實施思想政治理論課課程方案,推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦”，強調(diào)“改進教學(xué)方法夕把教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，增強教學(xué)實效”。在民辦高校，思想政治課堂教育是學(xué)生思想政治工作的“主渠道”，是促進民辦高校健康發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向的“主陣地”。長期以來，民辦高校由于辦學(xué)不長，師資、經(jīng)驗、資金缺乏，以及生源素質(zhì)和舉辦者重視性等方面的原因，其思想政治理論課教育存在著諸多問題，如開課質(zhì)量較差，教學(xué)方式單一，學(xué)生普遍厭聽等等。針對此上問題，近年來，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院政治理論課教學(xué)部認真貫徹落實上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合好“以人為本，素質(zhì)為重，管理有序，質(zhì)量立校”的辦學(xué)宗旨，率先在政治理論課程進行大膽的教學(xué)改革，積極探索新形勢下思想政治課教育教學(xué)新觀念、新內(nèi)容、新方法、新手段,切實發(fā)揮思想政治課教育教學(xué)在高校學(xué)生思想政治工作中的“主陣地”和“主渠道”作用，初步形成了思想政治課堂教育的特色項目：“學(xué)習(xí)·實踐·創(chuàng)新·提高”四要素模式，有利地提高了民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作水平。
一、思想政治課堂教育四要素模式的理論依據(jù)
2005年2月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號) )(以下簡稱《意見》)文件，具體落實高校思想政治理論課的改革方案。
《意見》指出要“切實改進高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法”，“要精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法”，“建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”，推進科學(xué)發(fā)展觀進教材、進課堂、進頭腦，是高校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中的一項重要內(nèi)容，也是高校提高大學(xué)生思想政治教育工作的一條重要途徑。
為此，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院聯(lián)系民辦高校實際，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的精神，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”和“辦什么樣的大學(xué)，怎樣辦好大學(xué)”這兩個根本問題，精心謀劃安排，認真組織實施。胡錦濤同志在黨十七大報告中指出：“深入學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨。” ^[1] 所以，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，深入推進科學(xué)發(fā)展觀進教材、進課堂、進頭腦，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，跟上時代發(fā)展，謀劃自身發(fā)展。
二、思想政治課堂教育四要素模式的基本做法
（一）教師精講，學(xué)生細學(xué)，發(fā)揮社會主義核心價值體系的主導(dǎo)作用。
在高校思想政治理論課的教學(xué)中，“思想政治課堂教育四要素模式的“學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，首先表現(xiàn)為教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。就教師來說，不能對學(xué)生采用你說我聽、你高我低的舊教學(xué)方法，以大道理、空道理、舊道理壓服學(xué)生，以權(quán)威、權(quán)力、權(quán)勢壓制學(xué)生。教師要采用參與式、合作式、發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等多種多樣的教學(xué)方法，在尊重民辦高校學(xué)生的主體地位的前提下，鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，推進學(xué)生認識的提高、疑慮的解除、信念的養(yǎng)成和理論的加強。就民辦高校學(xué)生來說，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動機不強，老師要改變學(xué)生從中學(xué)沿襲下來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，善于表露自己的觀點，敢于開展爭鳴。只有如此，才能在對比和交流中提高認識，轉(zhuǎn)變思想，辨別正誤。我們把課堂活動在學(xué)生分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上劃分為兩部分。第一部分是學(xué)生的活動，分為兩段，第一段由第一組學(xué)生首先把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)自己的理解概述一遍；第二段由第二組的學(xué)生根據(jù)自己的理解向第一組的學(xué)生提問題，學(xué)生互問互答，展開思想交鋒。第二部分是教師的教學(xué)活動。教師根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑和問題，從總體上把握思想政治理論課的科學(xué)體系，教師把自己對現(xiàn)實關(guān)注的理論研究成果滲透到教學(xué)中去，使理論教學(xué)能貼近現(xiàn)實、貼近時代發(fā)展趨勢、貼近大學(xué)生的思想實際，教師的講授體系沒有盲目地追求“大而全”，基本做到詳略得當，關(guān)注現(xiàn)實^[2] ，發(fā)揮了教材的理論的解惑和啟發(fā)的功效，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義的理想信念。
在本模式的“學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中，教師在以下方面要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。其一，在課堂教學(xué)活動中，善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個特定的專題和主題，就自己的經(jīng)歷和見聞，暢談學(xué)習(xí)感想和學(xué)習(xí)體會，發(fā)表自己的意見，乃至思想交鋒，在雙向的交流和溝通中，達到去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的目的。其二，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上進行大膽改革調(diào)整。主要是采用多樣化的互動式、參與式、問答式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為充滿探索樂趣、產(chǎn)生探索樂趣的認識真理、發(fā)現(xiàn)真理、接受真理的過程，成為張揚個性、顯示自我、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相促進的提高過程。其三，教師按照學(xué)生的能力安排和設(shè)計，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的觀點的機會，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助他們分析和解決學(xué)習(xí)過程中的問題，化被動為主動，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。
（二）指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，完成社會實踐活動報告，拓展學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
社會實踐采用“主題教育”和“課程教育”兩種基本形式。“主題教育”是指按上級要求，圍繞某個主題，由學(xué)院統(tǒng)一組隊參加的社會實踐活動。“課程教育”是指納入“兩課”教學(xué)計劃，作為“兩課”實踐性環(huán)節(jié)，由“兩課”教師按照教學(xué)要求安排確定的社會實踐活動。本模式中的“實踐”，就是把上述社會實踐兩種基本形式有效結(jié)合起來。
這充分體現(xiàn)了2012年1月《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的精神：“堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，合理增加實踐課時”^【2】。
學(xué)生根據(jù)學(xué)院社會實踐方案，主要參加種樹、帶薪實習(xí)、學(xué)農(nóng)（三進三同）、學(xué)工（企業(yè)做工）、學(xué)軍等社會實踐活動，圍繞重慶市經(jīng)濟社會發(fā)展的重點、熱點、難點問題，深入農(nóng)村、社區(qū)、工礦企業(yè)等實踐實習(xí)和調(diào)查研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參加社會實踐，每人至少撰寫1篇有價值的、有質(zhì)量的調(diào)研報告。開學(xué)之初老師布置實踐活動任務(wù)，要求選題上盡可能立足重慶市本地或者學(xué)生家鄉(xiāng)，參加服務(wù)當?shù)氐奈摹Ⅲw、衛(wèi)、慈善等公益活動，并擬出社會實踐報告計劃書（社會實踐活動報告計劃書在教學(xué)工作安排第7周前完成），學(xué)期末每位同學(xué)完成社會實踐活動報告一篇（3000字左右）。
對學(xué)生的活動情況進行過程和結(jié)果的檢查評價。第一跟蹤活動進程，學(xué)生的社會實踐活動以一學(xué)期為一個時間單位，以月安排活動計劃，計劃要求有具體的活動時間、活動地點、活動內(nèi)容；第二組織形式多樣，盡量以小組（不超過3人，組長成績比組員多5分）或個人為單位，分散活動為主。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，落實全面發(fā)展、德育為先的科學(xué)育人觀。
創(chuàng)新是針對舊的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念而言的改革活動。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師講和學(xué)生聽為模式，學(xué)生的主動性、獨立性、自主性都受到限制，學(xué)生的個性也無法表現(xiàn)，教師也淪為課本的奴隸。無法發(fā)揮獨創(chuàng)性、自主性和個性。這里的創(chuàng)新首先是一個質(zhì)量的要求，意味著民辦高校學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的指導(dǎo)者，教師的教學(xué)要服務(wù)和服從學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲取知識和消化知識，更重要的是有助于學(xué)生培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新意味著教師采用多樣化的互動式、參與式、實踐的教學(xué)方法。重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院思想政治理論課教師一直堅持教學(xué)方法改革的探索與實踐，并已形成一套以互動討論教學(xué)為主，將小品表演、討論演講等形式引入課堂，加強學(xué)生日常修身、安排新老生座談、組織社會實踐活動、堅持開展心理咨詢與法律宣講等一套比較完整的教學(xué)方法體系。各方面消息反饋表明：通過教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式徹底得到了改變，極大地提高了學(xué)生對思想政治理論課的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使我校思想政治理論課堂教學(xué)獲得了學(xué)生的普遍歡迎和好評，大部分學(xué)生能夠始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，學(xué)校形成了知榮辱、講正氣、促和諧的良好校風(fēng)，有利于維護民辦高校高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。 
（四）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義合格接班人。
提高意味著教師給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的觀點、發(fā)展自身能力的機會，教學(xué)和實踐活動按照學(xué)生的能力設(shè)計，以發(fā)掘?qū)W生的潛力。
在課堂思想政治教育教學(xué)活動中，結(jié)合國內(nèi)外形勢和學(xué)生自身實際，圍繞思想政治理論課教學(xué)主題，學(xué)生之間、師生之間展開交流，乃至思想交鋒，在雙向的交流和溝通中，引導(dǎo)學(xué)生敢于在公眾場合提出問題，善于思考問題，鍛煉其膽識，訓(xùn)練其語言邏輯能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，達到去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的目的。
在實踐活動中，在教師指導(dǎo)下，按照學(xué)院落實兩大文件精神的指示，大學(xué)生要結(jié)合各自實踐工作內(nèi)容、任務(wù)分工和調(diào)研項目課題，采取多種形式，深入群眾一線開展調(diào)查研究，寫出調(diào)研報告，努力提高調(diào)查實踐能力：第一，深入開展調(diào)研。大學(xué)生實踐活動要善于結(jié)合本專業(yè)、本次活動的內(nèi)容、理論知識、專業(yè)技能等深入基層一線，掌握民情，采取走訪、座談、問卷等多種形式，開展具有針對性的調(diào)研，廣泛聽取于群眾和一線工作人員的意見和建議，了解和掌握在社會實踐活動過程中要研究解決的突出問題。第二，撰寫調(diào)研報告。大學(xué)生參與社會實踐活動要對調(diào)研過程中了解的情況進行認真梳理，找出存在問題，分析形式原因，有針對性地提出解決辦法，杜絕照抄照搬、空對空的現(xiàn)象，每個小組或團隊至少有一篇高質(zhì)量、有深度的調(diào)研報告。
各用人單位反映:民辦高校學(xué)生思想覺悟較高，大局意識強，適應(yīng)單位新崗位快。這說明，學(xué)校通過以思想政治課堂教育改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為重慶市和全國全面建設(shè)小康社會提供強有力的人才和人力資源保證。
三、思想政治課堂教育四要素模式的成效
（一）通過調(diào)查，掌握重慶民辦高校思想政治理論課教育教學(xué)的真實數(shù)據(jù)，了解思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀，為重慶市教委及相關(guān)部門的正確決策提供第一手真實資料。
（二）根據(jù)課題申報了2011年重慶市高校思想政治理論課“精彩教案”， 申報了2012年重慶市高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”，這有利地推動了思想政治課堂教育改革。
（三）作為課題總結(jié)性的論文成果《注重方法 注重實效---對獨立學(xué)院馬克思主義中國化理論課教學(xué)改革的思考》，在2011年6月獲得了重慶市教育調(diào)研文章征評二等獎。
（四）完成了2013年重慶市合川區(qū)委課題《當前宗教在民辦高校中滲透狀況及對策------以重慶民辦高校為例》，分析了當前當前宗教在民辦高校中滲透狀況，分析存在問題的原因，從而提出如何應(yīng)對的辦法。
四、思想政治課堂教育四要素模式的應(yīng)用效果
思想政治課堂教育四要素模式經(jīng)過思想政治理論課的教學(xué)實踐的運用和檢驗，總體看來，效果較好。學(xué)生普遍反映，思想政治理論課的教學(xué)氣氛活躍起來了，教師和學(xué)生的教與學(xué)的互動和交流活躍起來了。三年的教學(xué)實踐，使思想政治理論課教學(xué)走進了課堂、進了學(xué)生頭腦、進了學(xué)生行為，大大促進了民辦高校思想政治理論課的教學(xué)工作。這個模式不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強了黨和國家對學(xué)生的凝聚力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念、促進學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)、加強自身的修養(yǎng)都起到了積極的作用。
與此同時，在學(xué)院黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過思想政治理論課教師指導(dǎo)，按照教育部規(guī)定，學(xué)院大學(xué)生深入了解國情、市情、民情，以此培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。
而且，還把思想政治課堂教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來開展活動。配合學(xué)校學(xué)生處，借助學(xué)校校報、廣播、社團、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的大政方針，協(xié)助建設(shè)教室文化、寢室文化、食堂文化，美化校園環(huán)境，倡導(dǎo)校訓(xùn)、校風(fēng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，形成高尚的道德品質(zhì)與情操。
總之，我們設(shè)計的思想政治課堂教育四要素模式，體現(xiàn)了思想政治理論“要精，要管用”的實踐教學(xué)思想，做到了將理論與實踐緊密結(jié)合起來，將書本知識與學(xué)生關(guān)注的實際問題緊密結(jié)合起來，將成才的學(xué)習(xí)與長才的實踐緊密結(jié)合起來，有效地提高了思想政治理論課堂教育效果。如果能夠把思想政治課堂教育四要素模式在民辦高校乃至普通高校推廣，一定可以探索出一條適合民辦高校特色的思想政治理論課程學(xué)習(xí)模式，提高大學(xué)生思想政治工作的實效。
五、思想政治課堂教育四要素模式的創(chuàng)新點
思想政治課堂教育四要素模式，較好地解決了民辦高校思想政治理論課教學(xué)過程幾個關(guān)系：
（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。
教學(xué)形式的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生掌握教學(xué)理論的主動性，做到教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一；將領(lǐng)會理論知識與掌握實踐技能緊密結(jié)合，將學(xué)生成才的學(xué)習(xí)與長才的實踐緊密結(jié)合起來。
（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。
對傳統(tǒng)教學(xué)手段的揚棄，增強了現(xiàn)代化教學(xué)手段在思想政治理論課教學(xué)應(yīng)用中的實效性：教師既利用現(xiàn)代化手段，又不是單純的機器操作工，而是教學(xué)舞臺上的導(dǎo)演，對教學(xué)進行精心組織，巧設(shè)問題，引而不發(fā)，激疑引思。這從與學(xué)生的交談中可以看出收到了這樣的效果。
（三）老師與學(xué)生的關(guān)系。
師生互動，體現(xiàn)了辯證唯物主義的“主體—中介—客體”認識論，體現(xiàn)的是人與物的關(guān)系、人與人關(guān)系，掌握教學(xué)手段的是人，受益的是教師的知識、方法與學(xué)生的見識、能力。
 
參考文獻：
[1] 胡錦濤．高舉中國特色偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮[M]．人民出版社，2007：20．
[2] 教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[N].中國教育報,2012-02-12.

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本文編號：9259