學校教育是培養(yǎng)人才的重要基地是推動社會經(jīng)濟發(fā)展進步的動力，體育是學生全面發(fā)展內(nèi)容同時也是鍛煉身體增強體質(zhì)的教育是學校教育中的一個重要組成部分。

　　毛澤東同志曾提: 我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到全面發(fā)展，成為有社會注意覺悟的、有文化的勞動者，1995年國家頒布的《中華人民共和國教育法》中確定。我們的教育方針為教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務。必須與生產(chǎn)勞動相結合，智、體等全國發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。有此可見，黨和國家把教育人才，培養(yǎng)人才作為一項重任。

　　但是，在教育過程中，由于受應試教育模式的影響教育方針未能得到很好的執(zhí)行，在社會家長中以及學校往往有人按另一種觀念去評說學校的教育質(zhì)量一看升學率、二看高分率、三看競賽受獎率，為了這些率，以放棄與此無關的教育、教學活動。這此學生后勁不足，適應社會的能力更顯薄弱。國家教委提出，今實施素質(zhì)教育，基礎教育實現(xiàn)從試教育，到素質(zhì)教育轉軌，從素質(zhì)教育的教育目標，教育內(nèi)容和教育手段來看素質(zhì)教育確實能夠體現(xiàn)和落實我國新時期的教育方針，由此時見，我們對我國進行教育時不僅僅強同學校育人、課上育人、讀書育人，不能只將學生禁錮在學校，課堂教學和書本中，這在教育過程中起的作用不可輕視。但只看到這三者也遠遠達不到培養(yǎng)人才的目的。特別是在現(xiàn)實和未來的時代的成長和發(fā)展的，大地是廣闊的，筆耕論文，守著這種封閉式教學方式，是不合于時代潮流的。學校是專門的育人場所，同時也贊同社會、家庭相結合形成一體化的教育網(wǎng)絡。才能充分發(fā)抨綜合教育放能。同此，教師在實施教學時，應該根據(jù)學科特點激發(fā)學作的學生積極性，針對這一特點就學校發(fā)展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)和傳授各種運動技能和技巧的體育教學來說�，F(xiàn)代化體育思想的發(fā)展要求學校體育要為學生終身體育奠定基礎。學校階段是學生生長發(fā)育，個性形成的重要時期。學校體育是聯(lián)結家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。對實施終身體育起著很重要的啟蒙和橋梁作用。在人生當中受系統(tǒng)的體育教育最深，最有時間保證的階段是學校階段。而學校體育應為終身體育。故啟蒙教育是由于受到應試教育的影響，在家長和學生的認識中，只學好語、數(shù)、外學科就可以了。把其它的學科都視為副科，體育也不例外。而在中職學校則不然，體育課與其它文化專業(yè)課是并重的。根據(jù)這一特點來對學生進行教育，激發(fā)斗志，自覺學習的習慣。

　　對于每一名中職生來說，不論是今天在校學習，還是將來肩負起建設祖國和保祖國的重任，都必須有一副強壯的體魄。才能適應社會的需要，也是使他們成為建設社會主義棟梁之材的需要。所以，我在進行籃球的教學中，根據(jù)學生畏懼心理與不會、不想學的心理。對教材進行的具體的分析，三步上籃是一個子、腳、人、球相互配合的技術動作，該動作對于協(xié)調(diào)性比較差的學生來說，要學會還是比較難的，這樣就會導致學生厭學心理。為了使全體學生盡快學會的技術動作，結合多年來教學實踐，在教學過程中，我也采用了三步走的教學方法。

　　第-步:先由教師講解示范基本動作，在教師沒做完整試范動作之前，先幫助學生做徒步的分解動作。

　　第三步:經(jīng)過第一步練習后一部分協(xié)調(diào)性好的同學就掌握了，一部分同學還不熟練，少部分同學還不會。這時，教師就讓不熟練的同學繼續(xù)鍛煉，把不會的同學分成若干小組，在會的同學中反復做動作， 讓不會的同學反復觀察。然后由骨干同學教不會的同學，會的同學自己邊練邊幫助不會的同學糾正錯誤的動作。

　　第二步，經(jīng)過以上兩步練習后，大部分同學都能掌握三步籃的技術動作，只在個別同學還不會。這時我在給他們每一名同學進行一對的練斗。

　　通過以上的教學方法進行教學，經(jīng)過兩三個課時的時候，大多數(shù)學生基本能完全學會三步上藍的動作。并經(jīng)過學習府助還能增進同學之間的友誼。同時又培養(yǎng)和發(fā)揮了體育骨干的作用。使學生感受到集體溫暖，增進了積極白覺參加體育鍛煉的恒心和決心。從而達到鍛煉、學生身體，提高學生身體素質(zhì)培養(yǎng)學生全國發(fā)展的目的。

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