一、高校就業(yè)指導現(xiàn)狀調查

　　1、職業(yè)測評指導自我評估

　　在幫助學生認識評價自己方面，學校在就業(yè)指導課中有與就業(yè)相關內容的理論講述。有些學校在學校校園網站上還給學生提供了不同的職業(yè)測評系統(tǒng)，以供學生自己測試自我職業(yè)能力與職業(yè)方向，但普遍存在測評軟件太舊、更新不及時、權威性難以衡量等問題，而只有極少數(shù)的學校的就業(yè)指導部門，提供了是學生自愿參加的一對一的職業(yè)測評與就業(yè)指導。

　　2、職業(yè)信息拓寬就業(yè)選擇

　　在幫助學生獲得職業(yè)信息方面，學校經常做的是邀請一些成功校友來與學生進行演講或座談，介紹他們成功的經驗，也有部分學校會不定期地邀請一些企業(yè)的管理者或人力資源部門負責人來介紹企業(yè)的用人標準等。

　　二、高校就業(yè)指導現(xiàn)狀分析

　　1、就業(yè)指導不夠全面系統(tǒng)

　　教育主管部門對各高校的就業(yè)指導工作缺乏科學、全面的指導和具體可操作性要求，目前只有一個"就業(yè)率"是檢驗高校就業(yè)工作成效的唯一量化指標。就業(yè)指導工作是各學校中相關的學生管理部門(全是行政職能部門)，非常隨意彈性地根據各自的要求來進行。

　　2、就業(yè)指導的宣傳力度不夠，造 成學校、用人單位、學生之間的信息不對稱。

　　有些學校在校園網上提供了有關就業(yè)指導和就業(yè)信息，卻因為宣傳力度有限、宣傳渠道不夠暢通而使學生沒有能夠及時獲取。

　　3、重理論而輕實踐

　　問卷調查顯示，學生普遍反映學校的就業(yè)指導課最突出的問題是大多數(shù)講課內容是理論知識的傳授，對于具體操作層面應該如何做的指導卻十分有限。調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校都強調自我認知的重要性，卻只有少數(shù)學校為學生提供了一對一的職業(yè)測評:雖然大多數(shù)學校強調了職業(yè)規(guī)劃的重要性，但基本上沒有學校為學生針對個入的目標職業(yè)規(guī)劃進行具體的指導。

　　4、學生受益面不廣

　　就業(yè)是每一個大學生都必須面臨的問題，筆耕論文，而不只是少數(shù)人，選修課的形式只能使少部分學生受益，而不能滿足廣大學生的普遍需求。即使有些學校開展了一些有特色、有幫助的就業(yè)指導活動，也只有小部分大學生能夠參與，絕大多數(shù)學生的積極性還沒被調動起來。

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