隨著國家和社會對教育的重視程度逐步提高,師范生的培養(yǎng)也開始走進大家的視野,國家相繼發(fā)布文件用于指導(dǎo)和規(guī)范師范生的培養(yǎng)。目前師范院校對師范生教育實習(xí)的重視程度較高,師范生試講主要以學(xué)校指定指導(dǎo)教師,在課下組織試講活動的方式,師范生試講尚未形成統(tǒng)一的評價體系。本研究以師范生為評價對象,在已有的課堂教學(xué)評價體系基礎(chǔ)上構(gòu)建師范生試講評價指標(biāo)體系,為師范生試講基本教學(xué)技能水平評價和提升提供參考。本研究通過對現(xiàn)有課堂教學(xué)評價與關(guān)于師范生培養(yǎng)、師范生試講相關(guān)文獻的收集和整理,以裴娣娜教授提出的課堂教學(xué)評價6要素為基礎(chǔ),比較師范生試講與教師課堂教學(xué)的異同,參照課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教師提出的新要求,以評價師范生試講基本教學(xué)技能水平為目標(biāo),初步擬定了師范生試講評價指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系包含5個維度,共15個觀測指標(biāo)。其次,本研究通過兩輪專家咨詢問卷,參考專家意見篩選和修訂了指標(biāo)體系。與專家討論后,將同層次各項指標(biāo)經(jīng)過兩兩對比確定其重要程度,通過層次分析法得到了各項指標(biāo)的權(quán)重。再次,根據(jù)構(gòu)建的評價體系,選取某師范院校學(xué)生作為調(diào)查對象,編制《師范生試講評價測量問卷》,采取模糊綜合評價法與方差分析法,對師范生試講基本技...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1師范生試講評價一級指標(biāo)要素框架

從上述分析可知,基本教學(xué)技能包含掌握教學(xué)大綱技能、運用教材技能、教學(xué)設(shè)計技能、信息技術(shù)技能等技能。裴娣娜教授提出的有效課堂教學(xué)評價6要素從評價教師教學(xué)能力的角度,以教學(xué)教與學(xué)雙邊活動作為分析維度,考察教師教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、教學(xué)策略、教師基本功、教學(xué)效果這6個....

圖3-2師范生試講評價指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)模型

(1)本研究建立的層次結(jié)構(gòu)模型如圖3-2所示(2)建立過程

本文編號：3993708