發(fā)布時(shí)間：2021-04-18 08:01

　　轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國(guó)師范學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑,如何轉(zhuǎn)型、向哪里轉(zhuǎn)型成為眾多師范學(xué)院亟待解決的問(wèn)題。文章以3所師范學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展為樣本進(jìn)行多案例研究,探析師范學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)因與策略,其中"市場(chǎng)需求、政策引導(dǎo)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)"是轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要?jiǎng)右?而師范學(xué)院基于自己的發(fā)展情境采取了多元的發(fā)展策略。為此,建議師范學(xué)院在轉(zhuǎn)型過(guò)程中要發(fā)展綜合性、突出師范性、立足地方性、強(qiáng)化應(yīng)用性、彰顯開(kāi)放性。 

【文章來(lái)源】：江蘇高教. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究方法
    （二）案例選擇
    （三）數(shù)據(jù)收集
三、案例分析
    （一）向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型
        1.動(dòng)因分析
        2.轉(zhuǎn)型策略
            （1）探索“政府建大學(xué)、學(xué)校辦教育”的發(fā)展新模式。
            （2）創(chuàng)新“一校多制”多元化辦學(xué)模式。
            （3）推進(jìn)學(xué)科專業(yè)綜合化。
            （4）打造校地發(fā)展共同體。
    （二）向師范大學(xué)轉(zhuǎn)型
        1.轉(zhuǎn)型動(dòng)因
        2.轉(zhuǎn)型策略
            （1）明確辦學(xué)思路,堅(jiān)持特色興校。
            （2）以學(xué)科建設(shè)為龍頭,師范專業(yè)和非師范專業(yè)共同發(fā)展。
            （3）立足地方,著眼應(yīng)用,走產(chǎn)教融合之路。
    （三）向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型
        1.轉(zhuǎn)型動(dòng)因
        2.轉(zhuǎn)型策略
            （1）堅(jiān)持立足地方,做好轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計(jì)。
            （2）堅(jiān)持章程引領(lǐng),構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度。
            （3）堅(jiān)持應(yīng)用為本,改革人才培養(yǎng)模式。
            （4）堅(jiān)持需求導(dǎo)向,構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)格局。
            （5）堅(jiān)持產(chǎn)教融合,加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)研究。
四、結(jié)論與建議
    （一）發(fā)展綜合性
    （二）突出師范性
    （三）立足地方性
    （四）強(qiáng)化應(yīng)用性
    （五）彰顯開(kāi)放性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)師范學(xué)院的機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型與教師培養(yǎng)——對(duì)三所師范學(xué)院的個(gè)案考察[J]. 趙萍.  教師教育研究. 2017(01)
[2]在融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中做好轉(zhuǎn)型發(fā)展大文章[J]. 彭榕.  河南教育(高教). 2015(07)
[3]高等教育創(chuàng)新與教師教育和師范院校的轉(zhuǎn)型[J]. 鐘秉林.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2004(01)



本文編號(hào)：3145124