發(fā)布時間：2021-04-12 16:20

　　隨著近些年來,跨專業(yè)考研與讀研的人數(shù)不斷增加,跨專業(yè)碩士研究生作為碩士研究生隊伍中不可忽視的群體,其學習狀況的好壞在很大程度上影響著當前碩士研究生的教育質(zhì)量。就目前而言,我國還未形成對跨專業(yè)碩士研究生的特殊培養(yǎng)模式,在一定程度上影響到高校碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過文獻研究發(fā)現(xiàn),基于網(wǎng)絡(luò)學習資源的跨專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)相關(guān)的研究還較少,本研究在現(xiàn)狀調(diào)查與理論指導的基礎(chǔ)上,設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)學習資源的跨專業(yè)碩士研究生學習活動,并進行活動的實踐、評價和反思,最后提出相關(guān)的教學策略和建議。本論文由以下六個部分組成:第一部分是理論研究,包括第一章、第二章。闡述本選題的研究背景,對網(wǎng)絡(luò)學習資源以及跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)相關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行闡述,在此基礎(chǔ)上提出本研究的研究目的、研究內(nèi)容和研究方法。并對本研究的相關(guān)概念進行界定,對理論基礎(chǔ)進行闡述和分析。主要闡述建構(gòu)主義學習理論、認知主義學習理論、協(xié)同學習理論及活動理論對本研究的理論支撐。第二部分為第三章,是對跨專業(yè)碩士研究生的學習現(xiàn)狀調(diào)查。本研究采用問卷調(diào)查和訪談的形式進行,主要了解跨專業(yè)碩士研究生在學習上存在的困難以及學習需求,為后續(xù)的學習活動設(shè)計提供依... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)學習資源文獻數(shù)量總體趨勢圖

圖 3-1 讀研原因生的專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)查方面發(fā)現(xiàn)，有 61%的跨專業(yè)讀研學生同意自己的0%的學生表示非常同意，共有 19%的學生不同意或非常不同意。由此在專業(yè)基礎(chǔ)方面確實存在一定的薄弱。圖 3-2 專業(yè)基礎(chǔ)認知

圖 3-1 讀研原因生的專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)查方面發(fā)現(xiàn)，有 61%的跨專業(yè)讀研學生同意自己的0%的學生表示非常同意，共有 19%的學生不同意或非常不同意。由此在專業(yè)基礎(chǔ)方面確實存在一定的薄弱。圖 3-2 專業(yè)基礎(chǔ)認知

【參考文獻】：
期刊論文
[1]MOOC學習者輟學行為的影響因素研究[J]. 徐振國,張冠文,石林,安晶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(09)
[2]試論中學跨學科教育的實踐構(gòu)想[J]. 彭曦.  科學咨詢(教育科研). 2017(09)
[3]基于遠程學習教學交互層次塔的學習活動設(shè)計[J]. 王志軍,趙宏,陳麗.  中國遠程教育. 2017(06)
[4]研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)實踐與思考[J]. 王麗華,曾昭發(fā),劉財,李宏卿,張萍.  中國地質(zhì)教育. 2017(01)
[5]網(wǎng)絡(luò)學習資源的建設(shè)與再生研究[J]. 朱勝基.  軟件導刊(教育技術(shù)). 2015(02)
[6]從培養(yǎng)方案看我國教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀[J]. 王立國,竇艷輝.  軟件導刊(教育技術(shù)). 2014(01)
[7]教育變革中的技術(shù)力量[J]. 祝智庭,管玨琪.  中國電化教育. 2014(01)
[8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進協(xié)作知識建構(gòu)的策略設(shè)計[J]. 馬林,劉和海.  南京廣播電視大學學報. 2013(01)
[9]跨專業(yè)研究生學習困境及對策研究[J]. 蔣琳璽.  青年文學家. 2013(02)
[10]《教育技術(shù)學導論》課程校本化教學設(shè)計[J]. 趙玉.  軟件導刊(教育技術(shù)). 2011(08)

博士論文
[1]促進學習的課堂評價結(jié)果處理研究[D]. 劉輝.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]基于SPOC的協(xié)作學習活動設(shè)計與實踐[D]. 覃麗丹.廣西師范大學 2017
[2]在線學習中的學生模型聚類與應(yīng)用研究[D]. 王瀟.電子科技大學 2016
[3]建構(gòu)主義視角下跨專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探究[D]. 王祺.石河子大學 2015
[4]心理學碩士研究生高專業(yè)認同水平的影響因素研究[D]. 益菲.河北師范大學 2014
[5]跨學科碩士研究生專業(yè)認同研究[D]. 滕曼曼.南京師范大學 2014
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學習模式的研究與實踐[D]. 肖明.東北石油大學 2012
[7]跨學科碩士研究生專業(yè)適應(yīng)性研究[D]. 周玲燕.浙江師范大學 2012
[8]高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學策略研究[D]. 閆慧潔.西北師范大學 2011
[9]中美教育技術(shù)學碩士研究生培養(yǎng)體系比較研究[D]. 梁琳.東北師范大學 2011
[10]跨學科背景碩士研究生培養(yǎng)研究[D]. 譚敏.廣西師范大學 2011



本文編號：3133598