發(fā)布時(shí)間：2021-03-29 00:21

　　每年我們國(guó)家有大量的師范生進(jìn)行實(shí)習(xí),但從現(xiàn)有情況來(lái)看,實(shí)習(xí)的效果差強(qiáng)人意。這其中的原因很多,有一條就是師范生反思效果不佳,因而有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的反思,但是教學(xué)反思作為一種技術(shù)性比較強(qiáng)的工作,因缺乏反思依據(jù)和指導(dǎo)效果依然低下。通過(guò)前期文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),國(guó)外在教師教育中較為廣泛地使用視頻分析,但是國(guó)內(nèi)這方面的研究并不多,或者是單純地使用視頻分析來(lái)反思,而沒(méi)有從如何構(gòu)建一個(gè)師范生實(shí)習(xí)模式來(lái)考慮。本研究從反思性實(shí)踐的思想出發(fā),試圖建立一種基于視頻分析的師范生研究性實(shí)習(xí)（研習(xí)）模式。本研究主要由三部分構(gòu)成,首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述了解到課堂視頻分析應(yīng)用于教師發(fā)展在國(guó)外十分普遍,從最初的課堂視頻分析方法的開(kāi)發(fā)到課堂分析框架的確定到最后新的教師培養(yǎng)模式的產(chǎn)生都詮釋著視頻分析的重要意義。但在國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究卻較少,這也為本研究提供了研究契機(jī)。同時(shí)師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題,其中以師范生綜合素質(zhì)差和缺乏反思意識(shí)最為主要,這為本研究提供了新的研究點(diǎn)——將反思性實(shí)踐的理念融入師范生實(shí)習(xí)過(guò)程。同時(shí),界定了研習(xí)的概念并以弗蘭德斯互動(dòng)分析法作為視頻分析的工具。其次,本研究強(qiáng)調(diào)師范生實(shí)習(xí)過(guò)程的研究性,確定了研... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

圖 4. 1 基于課堂視頻分析的師范生研習(xí)模式圖該研習(xí)模式圖從宏觀上描述了師范生在教育實(shí)踐過(guò)程中利用視頻分析進(jìn)行研習(xí)的整個(gè)流程。從模式圖中不難看出，該模式是以視頻分析為核心，以師范生（研究者）的首次教學(xué)實(shí)踐為起點(diǎn)，形成確定研習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題研究、采取行動(dòng)、效果檢驗(yàn)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，貫穿反思理念于其中，通過(guò)數(shù)次循環(huán)迭代最終以師范生獲得知識(shí)，得到提高為終點(diǎn)結(jié)束研習(xí)過(guò)程。師范生通過(guò)視頻分析進(jìn)行反思，可以確定自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，那么有待解決的問(wèn)題就成為了研習(xí)目標(biāo)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)研習(xí)目標(biāo)，師范生可以通過(guò)多種方式，比如尋找相關(guān)理論指導(dǎo)、同儕討論、借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻等等確定問(wèn)題的解決方案。接下來(lái)根據(jù)方案有針對(duì)性地繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最后通過(guò)視頻分析的量化數(shù)據(jù)得出結(jié)論，驗(yàn)證方案是否有效，問(wèn)題是否解決？若問(wèn)題已解決說(shuō)明師范生已經(jīng)在該問(wèn)題上獲得新知識(shí)；若問(wèn)題未解決，那么則說(shuō)明師范生對(duì)于該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠，還需繼續(xù)研究，再次進(jìn)入循環(huán)流程直至問(wèn)題解決。模式

是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程中師范生需要不斷進(jìn)行視頻的拍攝和分析以進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，因此對(duì)視頻的整理和保存就尤為重要。首先不要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯處理，因?yàn)樘幚砗蟮囊曨l信息含量和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如原始視頻。其次要學(xué)會(huì)以日期和主題為文件命名，并保證文件不會(huì)丟失[42]。5.3.2 視頻分析軟件的使用整個(gè)研習(xí)的過(guò)程以視頻分析為核心技術(shù)手段和方法，所以師范生在進(jìn)入研習(xí)之前有必要了解視頻分析的主要內(nèi)容和相應(yīng)軟件的操作步驟。本研究主要采用改進(jìn)的弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)進(jìn)行視頻分析，主要分析內(nèi)容為師生之間的言語(yǔ)互動(dòng)情況，因此師范生需要了解各類(lèi)比率數(shù)據(jù)背后的意義�；�于軟件的視頻分析能夠?yàn)榉治稣咛峁┖艽蟮谋憷�，軟件操作最主要的部分就是課堂視頻的觀察和記錄，從視頻分析的有效性和準(zhǔn)確性考慮，要求師范生能夠十分熟悉編碼系統(tǒng)的 10 個(gè)分類(lèi)，快速判斷 3 秒鐘內(nèi)的發(fā)生的言語(yǔ)屬性并將其正確記錄。


本文編號(hào)：3106526