發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 19:27

　　思想政治教育學(xué)科成立至今已經(jīng)有三十多年,回顧和剖釋本學(xué)科的研究視域?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)科建設(shè)和蓬勃發(fā)展具有重要意義。從一定意義上來說,一門學(xué)科的博士學(xué)位論文選題能夠較好地反映該學(xué)科的研究視域及學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。思想政治教育博士學(xué)位論文的選題,不僅反映了本學(xué)科的學(xué)科話語、學(xué)科熱點(diǎn)、前沿問題和未來發(fā)展趨勢(shì),也彰顯了高層次人才的研究旨趣、研究視角和研究范圍。因此,如何利用“雙一流”高校的思想政治教育博士學(xué)位論文選題去剖析高層次人才“研究什么”成為一個(gè)值得探究的課題。本研究以思想政治教育博士學(xué)位論文選題為切入點(diǎn),充分詮釋了研究的背景及意義,并在盡可能詳盡的文獻(xiàn)綜述中展開論證。運(yùn)用了文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法、文本分析法,在相關(guān)概念的基礎(chǔ)上詮釋了核心概念的主要內(nèi)涵,構(gòu)建了思想政治教育博士生進(jìn)行選題時(shí)要遵循的準(zhǔn)則,力圖描述學(xué)位論文選題呈現(xiàn)的面貌。對(duì)于“雙一流”高校思想政治教育博士學(xué)位論文選題的分析不僅要從總體上把握選題的發(fā)展脈絡(luò),又要著眼于微觀特定內(nèi)容。一方面,本文宏觀地概括了選題特點(diǎn),即隨著思想政治教育學(xué)科博士生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)位論文選題總量逐年擴(kuò)大,年際變化起伏較大。另一方面,從微觀的研究領(lǐng)域?qū)用嫔隙��?通過分析... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中華人民共和國教育部界定的學(xué)科研究范圍

研究領(lǐng)域指的是所屬的專業(yè)或者學(xué)科所在的學(xué)術(shù)領(lǐng)域或者研究的課題所包含的對(duì)象范圍。確定研究領(lǐng)域的途徑為：一是筆者參考權(quán)威國家機(jī)構(gòu)（如教育部）所提出的思想政治教育學(xué)科研究范疇為最高指引，二是參考各大學(xué)思想政治教育博士學(xué)位論文的要求，各高校官網(wǎng)的培養(yǎng)方案以及學(xué)科設(shè)置，明確當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)狀況；三是通過學(xué)術(shù)界前人的研究，如思想政治教育學(xué)位論文分析相關(guān)文獻(xiàn)研究及思想政治教育研究相關(guān)教材。筆者經(jīng)對(duì)比后采取第三種，具體闡釋如下：沈壯海在《思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)發(fā)展調(diào)查分析（下）》中統(tǒng)計(jì)了全國60 個(gè)思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)設(shè)置的研究方向，將相似的研究方向合并后劃分了 27 類，筆者經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這 27 類研究方向囊括了教育部確定的學(xué)科研究范圍以及“雙一流”高校中的學(xué)科研究范圍，最終筆者采用這 27 個(gè)研究范圍，即本文的研究領(lǐng)域（排列順序按照擁有該研究領(lǐng)域的學(xué)位授予點(diǎn)數(shù)量降序進(jìn)行排列）為：

華東師范大學(xué) 2018 屆碩士學(xué)位論文 高校思想政治教育博士學(xué)位論文選題分析研究3.確定分析單元分析單元指的是用于描述或解釋陳述的個(gè)別單元，如被研究的個(gè)人、事物、物都可以作為分析單元。本文的研究中，根據(jù)研究課題的目的需要，選擇思想政治教育博士學(xué)位論文選題作為分析單位。4.樣本基本概況（1）樣本的年度歸屬說明學(xué)位論文的時(shí)間不是以論文作者入學(xué)年度為依據(jù)，而是思想政治教育博士學(xué)位論文完成的時(shí)間為準(zhǔn)。按照時(shí)間維度對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，樣本數(shù)量如下圖所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]近十年思想政治教育博士學(xué)位論文的選題研究——基于2006-2015年論文產(chǎn)出數(shù)據(jù)分析[J]. 蔣道平.  思想政治教育研究. 2017(01)
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[8]基于社交媒體的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)術(shù)交流模式探究——以清華大學(xué)微沙龍為例[J]. 張小平,劉博涵,吳錦鵬,趙璞,呂東青.  學(xué)位與研究生教育. 2016(10)
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博士論文
[1]當(dāng)代中國大學(xué)生核心價(jià)值觀教育問題研究[D]. 孫建青.山東大學(xué) 2014
[2]社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D]. 邱國勇.武漢大學(xué) 2013
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[4]高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D]. 雷儒金.武漢大學(xué) 2012
[5]大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D]. 劉崢.中南大學(xué) 2012
[6]高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建[D]. 姜巧玲.中南大學(xué) 2012
[7]新媒體視閾中的大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究[D]. 趙敏.山東大學(xué) 2012
[8]高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情分析及引導(dǎo)機(jī)制研究[D]. 王靈芝.中南大學(xué) 2010

碩士論文
[1]博士學(xué)位論文評(píng)閱制度改革研究與實(shí)踐[D]. 張宇航.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3098262