誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德,是立人之本,立國之本。如今誠信的基本內容已從道德范疇延伸到政治、經(jīng)濟、文化及國際交往等領域。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,誠信問題也尤為突出。大學生作為社會發(fā)展的中堅力量,其誠信觀在經(jīng)濟、生活、傳播和學業(yè)等方面出現(xiàn)了偏差,所以大學生誠信觀是十九大以來高校思想政治教育中亟待解決的重大課題。本文從當代我國大學生誠信觀存在偏差的現(xiàn)狀出發(fā),采用文獻研究法,總結出大學生誠信觀的內涵,通過實證研究和定量分析,分析出大學生誠信觀在學業(yè)學術、生活經(jīng)濟和交往傳播三方面中的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生偏差的原因,并結合我國的實際情況,提出相應切實可行的對策。全文共分為五部分。第一部分,結合我國高校大學生誠信觀現(xiàn)狀中存在的偏差和國家政策,提出本文的研究背景,通過查閱和研讀大量的文獻,總結國內外的研究現(xiàn)狀,并闡述本文的研究目的和研究意義。第二部分,通過文獻研究法,對誠信和誠信觀的相關理論進行了總結歸納,結合我國大學生的實際現(xiàn)狀,全面總結分析出大學生誠信觀的概念和重要性,構成本文的理論基礎,為后面的實證研究和定量分析做好理論積奠。第三部分,通過實證研究,基于問卷調查法和個案訪談法,對大學生誠信觀的現(xiàn)狀進行分析、總結和歸納。大學生誠信觀在總體上是符合社會主義核心價值觀的要求,但仍有部分大學生的誠信觀在學術學業(yè)、生活經(jīng)濟和傳播交往這三個方面不同程度的存在偏差,并產(chǎn)生了一定的負面影響。第四部分,本文重點放在分析大學生誠信觀存在偏差的原因,基于層次分析法,從社會、高校、家庭和個人四方面,結合利益分配、道德觀念、管理教育等角度,借助解析結構模型方法,建立數(shù)學模型,用定量的方法闡述影響大學生誠信觀因素之間的層次結構,得出核心、基礎和間接三個層次的原因。第五部分,通過大學生誠信觀存在偏差的現(xiàn)狀及其原因,提出切實有效的措施是解決問題的關鍵。本文從發(fā)揮社會、高校、家庭和個人在大學生誠信觀培育的基礎、主導、引導和自律作用構建大學生誠信觀培育的運行機制,進而形成其具體的實踐途徑。
【學位單位】：中北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

圖 3.1 大學生上課出勤情況圖 圖 3.2 大學生缺勤原因圖[1]根據(jù)圖 3.1 和 3.2 的數(shù)據(jù)結果顯示，在回答“上課出勤情況”時，有 57.29%的學生選擇了“全勤，從未遲到早退，曠課逃課”，有 37.15%的學生選擇了“基本全勤，偶爾遲到早退”，同時也有 4.51%和 1.04%的學生選擇了“經(jīng)常曠課逃課”和“幾乎沒怎么上過課”。從整體上看，大學生上課出勤率較高，能夠完成學習中最基本的任務即上課，但是仍有個別學生在出勤方面存在著態(tài)度上的問題。在回答“您缺勤的原因”時（本題樣本為 123 人且為多選題），有 23.58%的學生選擇“課程上不上無所謂”，有 48.78%的學生選擇了“課程內容枯燥無聊”，有 19.51%的學生選擇了“任課教師不點名”，有 43.08%的同學選擇了“上課時間太早起不來”，還有 32.52%的學生選擇了“其他”。從大學生缺勤的原因上看，主要是因為個人自控力、個人態(tài)度以及教學內容和方法等原因，導致了大學生出現(xiàn)缺勤。去除外部因素，從大學生個人內部來看，是由于他們意識中并

圖 3.1 大學生上課出勤情況圖 圖 3.2 大學生缺勤原因圖[1]根據(jù)圖 3.1 和 3.2 的數(shù)據(jù)結果顯示，在回答“上課出勤情況”時，有 57.29%的學生選擇了“全勤，從未遲到早退，曠課逃課”，有 37.15%的學生選擇了“基本全勤，偶爾遲到早退”，同時也有 4.51%和 1.04%的學生選擇了“經(jīng)常曠課逃課”和“幾乎沒怎么上過課”。從整體上看，大學生上課出勤率較高，能夠完成學習中最基本的任務即上課，但是仍有個別學生在出勤方面存在著態(tài)度上的問題。在回答“您缺勤的原因”時（本題樣本為 123 人且為多選題），有 23.58%的學生選擇“課程上不上無所謂”，有 48.78%的學生選擇了“課程內容枯燥無聊”，有 19.51%的學生選擇了“任課教師不點名”，有 43.08%的同學選擇了“上課時間太早起不來”，還有 32.52%的學生選擇了“其他”。從大學生缺勤的原因上看，主要是因為個人自控力、個人態(tài)度以及教學內容和方法等原因，導致了大學生出現(xiàn)缺勤。去除外部因素，從大學生個人內部來看，是由于他們意識中并

圖 3.3 大學生完成作業(yè)情況圖 圖 3.4 大學生撰寫論文情況圖[1]根據(jù)圖 3.3 和 3.4 的數(shù)據(jù)顯示，大學生完成作業(yè)和撰寫論文時，總體上態(tài)度是積極進取的，也能夠保證論文的原創(chuàng)性和真實性，但仍有部分同學對作業(yè)的完成是懈怠的，甚至有極個別同學直接復制他人論文充當作業(yè)或自己的論文。在回答“您完成課后作業(yè)”時，選擇“積極保質保量完成”和“正常完成”選項的學生占 89.23%，選擇“隨便弄一下”的占 8.69%，只有 2.08%的學生選擇了“不完成作業(yè)”。當回答“在撰寫論文時，您會選擇”時，有 77.78%的學生選擇了“查閱文獻，自己獨立創(chuàng)作，自己獨立創(chuàng)作”，有 24.3%的學生選擇了“組成團隊，集體創(chuàng)作”，有 48.61%的學生選擇了“參考他人論文，小面積粘貼”，只有 3.47%和 0.69%的學生分別選擇了“大面積復制他人論文”和“直接用他人論文”。不難看出，在完成作業(yè)和論文時，絕大多數(shù)的大學生的態(tài)度是端正的，秉持著認真
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本文編號：2878591