蘇州大學(xué)的本科人才培養(yǎng)模式經(jīng)過13年的過渡期,于2008年開始實(shí)施完全學(xué)分制,大膽探索通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育,以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。但隨著第一屆完全學(xué)分制學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段學(xué)習(xí),針對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)模式下完全學(xué)分制實(shí)際上并不完全的批評(píng)越來越強(qiáng)烈。鑒于此種針對(duì)此種情況,必須要采取果斷的措施進(jìn)行相應(yīng)的整改!完全學(xué)分制下的本科人才培養(yǎng)模式的完善是一個(gè)長期的漸趨完善的過程。本人通過查閱資料、調(diào)查問卷與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)對(duì)于完全學(xué)分制下的人才培養(yǎng)模式的研究還只是起步階段。本論文以分析蘇州大學(xué)藥學(xué)院的完全學(xué)分制下的本科人才培養(yǎng)模式的管理現(xiàn)狀為切入口,調(diào)查分析蘇州大學(xué)完全學(xué)分制下人才培養(yǎng)模式實(shí)施的狀況,找出不合理的諸多因素并提出相應(yīng)的較合理的應(yīng)對(duì)措施及相應(yīng)的對(duì)策,希望本論文能為我國高校完全學(xué)分制下本科人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)一步深化提供一定的參考。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G642.0
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
第一章 有關(guān)完全學(xué)分制下的的引言
    1.1 問題的提出及意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 完全學(xué)分制的意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外現(xiàn)行的學(xué)分制現(xiàn)狀
        1.2.2 我國完全學(xué)分制研究的現(xiàn)狀
第二章 有關(guān)本科人才培養(yǎng)模式概述
    2.1 本科人才培養(yǎng)的意義
        2.1.1 創(chuàng)新型國家建設(shè)的需求
        2.1.2 高等教育發(fā)展的需求
    2.2 研究的主要內(nèi)容
第三章 蘇州大學(xué)完全學(xué)分制下本科人才培養(yǎng)模式實(shí)施狀況調(diào)查（以蘇州大學(xué)藥學(xué)院為例）
    3.1 調(diào)查的方法和對(duì)象
    3 2 調(diào)查問題
        3.2.1 對(duì)完全學(xué)分制內(nèi)容的看法的學(xué)生問卷問題
        3.2.2 訪談：現(xiàn)行完全學(xué)分制下本科人才培養(yǎng)模式實(shí)施不盡人意的原因
        3.2.3 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析：實(shí)施三年的完全學(xué)分制下的本科人才培養(yǎng)模式存在的不合理的因素的探析
第四章 使完全學(xué)分制下本科人才培養(yǎng)模式合理的具體舉措及相關(guān)原則
    4.1 本科人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化改革的總體思路
    4.2 使完全學(xué)分制下的本科生的培養(yǎng)方案合理化，必須采取的改革具體舉措
    4.3 使完全學(xué)分制下的本科生的培養(yǎng)方案合理化必須遵循的基本原則
        4.3.1 培養(yǎng)方案的多元化和特色化原則
        4.3.2 以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的指導(dǎo)性和引導(dǎo)性原則
        4.3.3 課程體系整體優(yōu)化和課程設(shè)置規(guī)范化原則
        4.3.4 知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和分類考核原則
第五章 探索完善完全學(xué)分制下的本科人才培養(yǎng)模式的策略（以蘇州大學(xué)藥學(xué)院中藥系為例）
    5.1 深化改革，構(gòu)建“一、二、三”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        5.1.1 一條主線——以中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線
        5.1.2 二種類型——將中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用型二種類型
        5.1.3 三個(gè)層次——“三三結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系
    5.2 創(chuàng)造條件，完善以師資隊(duì)伍、平臺(tái)建設(shè)為核心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障體系
        5.2.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍
        5.2.2 打造培養(yǎng)平臺(tái)
        5.2.3 強(qiáng)化教學(xué)管理
    5.3 蘇州大學(xué)藥學(xué)院中藥系探索完全學(xué)分制下本科人才培養(yǎng)模式策略的創(chuàng)新點(diǎn)
        5.3.1 教學(xué)理念創(chuàng)新
        5.3.2 培養(yǎng)模式創(chuàng)新
        5.3.3 教學(xué)體系創(chuàng)新
第六章 使完全學(xué)分制下的本科生的培養(yǎng)方案合理化的實(shí)施要求
    6.1 要徹底地解放思想，轉(zhuǎn)變觀念
    6.2 要根據(jù)多元化和特色化原則精心設(shè)計(jì)本學(xué)院所涉專業(yè)各個(gè)人才培養(yǎng)子方案
    6.3 組建成立“職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中心”，積極引導(dǎo)、規(guī)劃學(xué)業(yè)和人生
    6.4 教職員工和各職能部門盡己所能的開展好相應(yīng)的各項(xiàng)工作
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間本人已公開發(fā)表的論文
致謝

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本文編號(hào)：2876015