發(fā)布時(shí)間：2020-10-30 23:34

　　 在師范生自我專業(yè)發(fā)展中,自我專業(yè)發(fā)展意識是其內(nèi)在主觀動(dòng)力,指導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)劃、調(diào)節(jié)與監(jiān)督師范生的自我成長和發(fā)展,對師范生自主專業(yè)發(fā)展和未來教學(xué)實(shí)踐行為都具有重要意義。近年來,隨著國家對教師教育的重視,作為教師主要培養(yǎng)基地的師范院校承擔(dān)著艱巨的任務(wù);因此,如何通過師范院校的外部驅(qū)動(dòng)力來促進(jìn)師范生自我專業(yè)發(fā)展意識提高,使師范生適應(yīng)高素質(zhì)教師的要求和發(fā)展需要,成為值得深入思考和研究的問題。研究根據(jù)對師范生自我專業(yè)發(fā)展意識劃分的角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、自我調(diào)節(jié)、專業(yè)自尊四個(gè)維度來編制問卷和訪談提綱。通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式,對四所高校的本科師范生進(jìn)行問卷調(diào)查,對Z師大的大四師范生和F初等中學(xué)的教師進(jìn)行深入訪談;以了解師范生自我專業(yè)發(fā)展意識的現(xiàn)狀和存在問題,并對存在問題的原因進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果顯示,師范生自我專業(yè)發(fā)展意識主要存在以下問題:師范生自我調(diào)節(jié)能力相對較差、低年級師范生自我專業(yè)發(fā)展意識水平不高、教育實(shí)習(xí)未能顯著提高師范生角色認(rèn)知水平、低等級學(xué)校師范生自我專業(yè)意識水平有待提高,男師范生專業(yè)自尊感相對較弱。究其原因主要是:自我專業(yè)發(fā)展意識的培養(yǎng)尚未得到重視、個(gè)體缺乏自我專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和主動(dòng)性、學(xué)校課程設(shè)置有待優(yōu)化、學(xué)校氛圍影響師范生自我專業(yè)發(fā)展意識、社會文化影響男女師范生專業(yè)自尊感。針對上述問題,本文從三方面提出促進(jìn)本科師范生自我專業(yè)發(fā)展意識提高的教育對策:一是調(diào)整培養(yǎng)方案,樹立學(xué)生意識理念,主要包括:清晰培養(yǎng)目標(biāo),重視自我專業(yè)發(fā)展意識;均衡課程比例,精簡學(xué)科專業(yè)課程;整合課程內(nèi)容,強(qiáng)化綜合實(shí)踐課程;完善評價(jià)體系,注重評價(jià)多元化。二是重視培養(yǎng)過程,發(fā)展學(xué)生意識能力,主要包括:重視職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;提升學(xué)生課堂參與,強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐性;引導(dǎo)自我反思學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)示范性。三是建設(shè)校園文化,營造專業(yè)發(fā)展自主氛圍,主要包括:完善管理體制,發(fā)揮監(jiān)督作用;強(qiáng)化精神文化,發(fā)揮滲透作用;注重形象宣傳,發(fā)揮吸引作用。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G652
【部分圖文】：

=0.962，T良好
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本文編號：2863153