發(fā)布時(shí)間：2020-10-27 21:31

　　 針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育現(xiàn)狀及其問(wèn)題,安徽省在國(guó)家各類政策、社會(huì)各界呼聲的倡導(dǎo)下出臺(tái)《關(guān)于深化高校教學(xué)改革加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的意見(jiàn)》,這是國(guó)內(nèi)首次提出要把社會(huì)責(zé)任教育納入學(xué)分制改革的省級(jí)文件,是對(duì)我國(guó)社會(huì)責(zé)任教育在方法上的大膽嘗試和創(chuàng)新。當(dāng)前我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育理論與實(shí)踐處于初步發(fā)展階段。在理論層面通過(guò)比較,明確高�！吧鐣�(huì)責(zé)任教育”和“思想政治教育”、“素質(zhì)教育”、“社會(huì)實(shí)踐教育”、“志愿服務(wù)”概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。在實(shí)踐層面,我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育發(fā)展已初具雛形。校內(nèi)社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐形式主要包括:校企合作、科研項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)責(zé)任教育課程建設(shè);校外以志愿服務(wù)為主要途徑,整體呈現(xiàn)一派興盛之勢(shì)。在我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育理論與實(shí)踐大繁榮大發(fā)展的背景下,安徽省社會(huì)責(zé)任教育學(xué)分制改革拉開帷幕。通過(guò)政策分析,深入剖析安徽省社會(huì)責(zé)任教育學(xué)分制改革相關(guān)意見(jiàn)中反應(yīng)的價(jià)值訴求及深層內(nèi)涵,充分把握高校社會(huì)責(zé)任教育相關(guān)主體的不同價(jià)值倡導(dǎo);運(yùn)用訪談法,具體了解省內(nèi)各高校關(guān)于社會(huì)責(zé)任教育相關(guān)政策的落實(shí)與失真。研究發(fā)現(xiàn),安徽高校社會(huì)責(zé)任教育學(xué)分制改革政策出臺(tái)的背后,反應(yīng)的是“社會(huì)-高校-學(xué)生”三方主體對(duì)于社會(huì)責(zé)任教育不同的價(jià)值訴求,通過(guò)改革意見(jiàn)將不同主體的價(jià)值倡導(dǎo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一于政策文本之中。在實(shí)踐層面,自安徽省高校社會(huì)責(zé)任教育“改革意見(jiàn)”發(fā)布以來(lái),政策的執(zhí)行既頗有成效,又亟需改進(jìn),處于一個(gè)“認(rèn)識(shí)-再認(rèn)識(shí)”螺旋向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。高校需要進(jìn)一步明確社會(huì)責(zé)任的概念內(nèi)涵、完善工作隊(duì)伍、拓寬教育路徑、搭建完整網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)分認(rèn)證體系,在實(shí)踐中不斷反思和創(chuàng)新,讓社會(huì)責(zé)任感扎根每個(gè)青年心中。
【學(xué)位單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 問(wèn)題的提出
    （二） 研究的目的和意義
    （三） 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
    （四） 研究思路和方法
    （五） 研究的創(chuàng)新之處
二、我國(guó)高校社會(huì)責(zé)任教育探析
    （一） 高校社會(huì)責(zé)任教育的理論分析
    （二） 高校社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)踐探索
三、安徽社會(huì)責(zé)任教育學(xué)分制改革內(nèi)容和價(jià)值分析
    （一） 政策文本概述
    （二） 政策主體的價(jià)值訴求
    （三） 政策內(nèi)容的價(jià)值協(xié)調(diào)
四、安徽社會(huì)責(zé)任教育學(xué)分制改革過(guò)程和結(jié)果分析
    （一） 政策落實(shí)
    （二） 政策失真
    （三） 研究結(jié)論
五、完善我省高校社會(huì)責(zé)任教育的政策體系
    （一） 明確概念內(nèi)涵
    （二） 完善社會(huì)責(zé)任教育工作隊(duì)伍
    （三） 拓寬高校社會(huì)責(zé)任教育路徑
    （四） 搭建完整的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
    （五） 構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)分認(rèn)證體系
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 靳玉樂(lè);廖婧茜;;儒家責(zé)任倫理視閾下的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2017年05期

2 張威;;新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育路徑探析[J];西部素質(zhì)教育;2017年13期

3 吳康妮;;當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2017年02期

4 朱磊;;當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任狀況調(diào)查研究與思考[J];湖北社會(huì)科學(xué);2016年06期

5 姬廣凱;陳文玉;;論大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[J];黑龍江高教研究;2016年06期

6 徐彥秋;;大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育原則與對(duì)策分析[J];中國(guó)成人教育;2015年12期

7 赫金玲;張佳東;;基于貝克認(rèn)知療法的社會(huì)責(zé)任感教育方法研究[J];人民論壇;2015年11期

8 曹文澤;;全球化背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的路徑探析[J];中國(guó)高等教育;2012年08期

9 韓承敏;;青年大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育研究[J];學(xué)校黨建與思想教育;2011年25期

10 孫秀玲;;對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育與重塑的理性思考[J];甘肅社會(huì)科學(xué);2008年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 郝運(yùn);美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 谷棟;我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];昆明理工大學(xué);2017年

2 趙楠;大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育新探[D];山西大學(xué);2014年

3 韓曉霞;高等學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究[D];華北電力大學(xué)（河北）;2010年

4 夏德全;當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任教育研究[D];西南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2859091