發(fā)布時(shí)間：2020-10-27 20:28

　　 隨著我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展,我國(guó)將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段,在此進(jìn)程中地方高校肩負(fù)著為國(guó)家和區(qū)域社會(huì)培養(yǎng)人才的重要使命,已成為我國(guó)高等教育體系中不可或缺的重要力量。在“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景下,如何提升地方高校人才培養(yǎng)能力,推進(jìn)地方高水平大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為了不可避免的重大課題。而本科生是人才培養(yǎng)的最大群體,本科階段是學(xué)生知識(shí)能力、綜合素質(zhì)提升的重要階段,也是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最關(guān)鍵階段,本科教育質(zhì)量是影響我國(guó)高等教育質(zhì)量整體提升的最重要的組成部分,本科教育基礎(chǔ)不牢,將會(huì)動(dòng)搖我國(guó)高等教育的根基。因此,全面振興本科教育必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。本文以地方本科高校提升人才培養(yǎng)能力為研究主題,在研究方法上,采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,注重定量研究與定性研究相結(jié)合、理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合,深入分析地方本科高校人才培養(yǎng)能力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因,并提出相應(yīng)的策略建議。本文共分為六部分。第一部分是緒論,主要包括本研究的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定與理論基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容、思路及方法;第二部分是理論分析,包括人才培養(yǎng)在本科教育中的地位、提升人才培養(yǎng)能力的時(shí)代內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義、人才培養(yǎng)能力構(gòu)成要素及影響人才培養(yǎng)能力的核心要素;第三部分是對(duì)三所不同類型的地方本科高校展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,分析地方本科高校人才培養(yǎng)能力現(xiàn)狀;第四部分是對(duì)地方本科高校提升人才培養(yǎng)能力的問(wèn)題及成因分析;第五部分是對(duì)地方本科高校提升人才培養(yǎng)能力的策略建議;第六部分是結(jié)語(yǔ),對(duì)本研究進(jìn)行歸納、指出其創(chuàng)新及不足之處。
【學(xué)位單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G642
【部分圖文】：

（二）研究現(xiàn)狀1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀本文對(duì)人才培養(yǎng)能力這一主題的研究主要從其概念界定、影響因素、存在的問(wèn)因、策略建議等方面展開(kāi)的。通過(guò)“知網(wǎng)”、“萬(wàn)方”、“維普”等媒介，針對(duì)以上內(nèi)找并梳理了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在吸取前人經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，以期為更好的展開(kāi)研堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（1）年發(fā)文量研究主要以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）作為文獻(xiàn)資料收集的檢索工具，采用以“人才培養(yǎng)能關(guān)鍵詞，按“篇名”進(jìn)行高級(jí)檢索，截止到 2019 年 4 月 3 日共有 70 條搜索結(jié)果，心期刊 18 篇，學(xué)位論文 3 篇，對(duì)所有文獻(xiàn)發(fā)文時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理并以折線圖的形式能夠清晰明了的反映出“人才培養(yǎng)能力”這一研究主題歷年文獻(xiàn)的變化趨勢(shì)，如圖

地方本科高校提升人才培養(yǎng)能力研究思路圖

圖 3：人才培養(yǎng)能力功能形成動(dòng)態(tài)分析圖第一個(gè)過(guò)程是人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能期待，這一過(guò)程的要素是培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)能系統(tǒng)功能的形成首先取決于培養(yǎng)目標(biāo)，它是以相對(duì)穩(wěn)定的、抽象的、概括的方式表現(xiàn)的人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能發(fā)揮的前提。地方本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)只有遵循高等教育的內(nèi)在輯，符合高等教育系統(tǒng)的特征及社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，才能使高校功能正常發(fā)揮。第二個(gè)過(guò)程是人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能發(fā)揮，這一過(guò)程中的要素是培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)條，人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能的發(fā)揮始終圍繞著培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)條件，這兩者都屬于功能的揮的范疇。第三個(gè)過(guò)程是人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能效應(yīng)，由培養(yǎng)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)，它對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程度、和條件進(jìn)行監(jiān)控、反饋、調(diào)節(jié)與優(yōu)化，是地方本科高校始終保持良性發(fā)展的重要保。在人才培養(yǎng)能力系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)制度可以使地方高校更規(guī)范、更高的運(yùn)行，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，是提升功能發(fā)揮的重要保障，這一要素貫穿于人才養(yǎng)能力的方方面面。
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本文編號(hào)：2859018