發(fā)布時間：2020-10-27 13:07

　　 “青年興則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。”習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中對青年學(xué)生的殷切期望聲聲入耳、引人深思�！爸袊鴫羰俏覀冞@一代的,更是青年一代的”,振興中華的責(zé)任和使命在召喚當(dāng)代的大學(xué)生們,他們的生命質(zhì)量關(guān)乎著我們中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn),但是當(dāng)今大學(xué)生的生命觀問題令人擔(dān)憂。2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù)。要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題,就必須重視大學(xué)生生命觀問題。努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本文對大學(xué)生生命觀存在的問題做了調(diào)查和研究,尋求產(chǎn)生這些問題的原因,并在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出教育視角下改善大學(xué)生生命觀問題的對策,力求引發(fā)學(xué)校、家庭、社會以及大學(xué)生自身對大學(xué)生生命觀問題的重視和關(guān)注,共同幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立積極、健康、正確的生命觀。本文主要分為五個部分。緒論部分?jǐn)⑹龃似�論文的研究背景、研究此課題的理論意義和現(xiàn)實意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及論文中所用到的研究方法,為下一步研究作出基礎(chǔ)的鋪墊。第二章是對大學(xué)生生命觀相關(guān)問題的概述。第一,對生命觀的相關(guān)問題進(jìn)行闡釋,包括其內(nèi)涵和內(nèi)容。第二,對生命觀態(tài)度進(jìn)行分類。第三,闡述大學(xué)生樹立正確生命觀的重要性。第三章論述了大學(xué)生生命觀研究的理論基礎(chǔ),充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、西方文化和馬克思主義的生命教育功能,使我們在前人的思想中感受何為積極、健康和正確的生命觀,其中包括我國儒家、道家和佛家的生命觀,西方的古希臘生命觀思想、西方近代和現(xiàn)代的生命觀思想,馬克思生命觀中的生命本體論、生命價值觀和生命過程論。第四章對當(dāng)代大學(xué)生的生命觀進(jìn)行問卷調(diào)查,并對其結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),得出大學(xué)生生命觀存在的問題,最后從學(xué)校、家庭、社會和個人四個方面深入和具體地分析大學(xué)生生命觀存在問題的原因。第五章從學(xué)校、家庭和社會以及個人四個方面提出了加強(qiáng)大學(xué)生生命觀教育的對策。高校教育在大學(xué)生的生命觀教育中起決定性作用,家庭在大學(xué)生生命觀教育中起基礎(chǔ)性作用,社會在大學(xué)生生命觀教育中起源頭性作用,大學(xué)生自身在生命觀教育中占有主體性地位。因此我們需要統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身四方面對大學(xué)生生命觀的影響作用,協(xié)調(diào)各方面積極因素,幫助大學(xué)生樹立積極、健康的生命觀。
【學(xué)位單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

調(diào)查樣本性別

4.3 你在任何情況下都能做到珍惜和熱愛生命 4.4，在“他人有沒有使你產(chǎn)生過殺人的沖動”這一題中，有 79.9%的同沒有”，16.08%的同學(xué)選擇“偶爾有”，還有 4.02%的同學(xué)選擇了“此可見，大部分同學(xué)能夠認(rèn)識到他人的生命和自己的生命同樣珍貴，應(yīng)生命，但是仍有大約百分之四的同學(xué)在某些情況下產(chǎn)生過傷害他人的想危險和錯誤的，這也是為什么高校中會頻發(fā)傷人和打架等暴力事件。

4.5 在任何情況下你都能做到不傷害其他動植物的生命嗎4.6 可以看出，有 11.56%的同學(xué)從來沒有思考過生命的本質(zhì)到底是什么的問題，47.24%的同學(xué)偶爾會思考，只有 41.21%的同學(xué)會經(jīng)常思考。只學(xué)會經(jīng)常思考和生命有關(guān)的問題，大部分同學(xué)缺乏對于生命知識的思考4.6 你經(jīng)常認(rèn)真思考生命的本質(zhì)到底是什么等與生命有關(guān)的問題嗎7 顯示，12.06%的同學(xué)從沒思考過自己的身心是否健康，34.67%的同學(xué)只有 53.27%的同學(xué)會經(jīng)常思考，這表明幾乎一半的同學(xué)對于自己的身心
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何克祥;;黨的生命觀與保持黨的先進(jìn)性[J];江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報;2007年01期

2 宋傳美;;淺談女大學(xué)生的生命觀教育[J];文化創(chuàng)新比較研究;2019年14期

3 李永兵;李家富;;當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育的價值審視[J];學(xué)校黨建與思想教育;2019年12期

4 張懿;;馬克思生命觀視域中理解“美好生活”的三個維度[J];思想教育研究;2018年01期

5 徐媛媛;;淺析馬克思生命觀對構(gòu)建大學(xué)生生命觀的啟示[J];新西部;2018年11期

6 李根蟠;;農(nóng)業(yè)生活功能與中國傳統(tǒng)的大生命觀(下)——農(nóng)業(yè)生命邏輯叢談之七[J];中國農(nóng)史;2018年04期

7 張萌;黃瑩;;大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀及其教育[J];黑龍江高教研究;2018年09期

8 關(guān)麗;;情境學(xué)習(xí)理論視野下的大學(xué)生生命觀教育模式探究[J];文教資料;2016年01期

9 毛少華;;生命教育視域下的教師生命觀[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2016年15期

10 石高榮;;淺論中學(xué)生物教學(xué)中的“三生觀”教育[J];中學(xué)生物學(xué);2016年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 王穎;大學(xué)生生命觀教育研究[D];遼寧大學(xué);2017年

2 李芳;我國高等學(xué)校學(xué)生生命觀教育研究[D];東北師范大學(xué);2014年

3 褚惠萍;當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究[D];南京師范大學(xué);2014年

4 王霞;朱熹自然觀研究[D];安徽大學(xué);2012年

5 王敏;走向生命觀照的美的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2003年

6 平海兵;佛教醫(yī)學(xué)和中醫(yī)心身醫(yī)學(xué)思想比較研究[D];湖北中醫(yī)藥大學(xué);2016年

7 史婷婷;《太平經(jīng)》哲學(xué)思想探微[D];山東大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張欣桐;大學(xué)生生命觀存在的問題及教育對策研究[D];中北大學(xué);2019年

2 黃思琦;中國臨終關(guān)懷倫理問題研究[D];武漢理工大學(xué);2018年

3 齊小彤;高校學(xué)生生命觀現(xiàn)狀及策略研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

4 杜雅楠;論馬克思的生命觀及現(xiàn)代意義[D];華僑大學(xué);2018年

5 楊潔;大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀探析和塑造研究[D];西安電子科技大學(xué);2018年

6 王麗娜;壽神崇拜研究[D];中南民族大學(xué);2016年

7 李丹;王船山生命觀研究[D];湖南大學(xué);2017年

8 鐘世華;瑜伽文化應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育研究[D];贛南師范大學(xué);2017年

9 邴元;當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育研究[D];東北師范大學(xué);2018年

10 孫秋卉;馬克思主義生命觀教育研究[D];西安外國語大學(xué);2018年

本文編號：2858560