發(fā)布時(shí)間：2020-10-27 05:53

　　 隨著國家的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步,高等教育公平問題受到越來越多人的重視。高等教育公平對(duì)每一位大學(xué)生來說至關(guān)重要,殘疾大學(xué)生也不例外。目前,我國學(xué)者把教育公平問題主要分為三個(gè)方面:教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。殘疾大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)教育公平,則必須使得這三方面均達(dá)到公平。這其中,教育過程與殘疾學(xué)生接受高等教育的質(zhì)量更是息息相關(guān)。因此,教育過程公平對(duì)接受高等教育的殘疾大學(xué)生來說至關(guān)重要。目前,已有的關(guān)于教育過程公平的研究主要以普通高等教育為主,對(duì)殘疾人在接受高等教育過程中所出現(xiàn)的公平問題研究較少。本文以在特殊高等教育學(xué)院接受教育的殘疾大學(xué)生和在普通高校接受高等教育的殘疾大學(xué)生作為自己的研究對(duì)象,通過訪談和收集資料等形式了解不同教育模式下的殘疾大學(xué)生在教育過程中的現(xiàn)狀,并且總結(jié)出殘疾大學(xué)生在接受高等教育過程中存在著政策措施不健全、課程設(shè)置不夠完善、無障礙環(huán)境建設(shè)落后、以及殘疾大學(xué)生自身心理自卑等問題。為了進(jìn)一步解決殘疾大學(xué)生接受高等教育過程中所存在的公平性問題,本文試圖從制度建設(shè)、無障礙環(huán)境建設(shè)、學(xué)科設(shè)置以及思想意識(shí)這幾個(gè)個(gè)層面入手,提出自己的意見。國家層面主要是完善政策措施以及法律法規(guī)的建設(shè);學(xué)校層面要加大無障礙環(huán)境建設(shè),完善課程設(shè)置等;個(gè)人層面要樹立積極樂觀的人生態(tài)度,樹立自信心。旨在為殘疾大學(xué)生可以接受更高質(zhì)量的高等教育,保證其接受高等教育的權(quán)利得到尊重而發(fā)揮自己的力量。
【學(xué)位單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G645.5;G760
【部分圖文】：

1圖 1：下列為十一五期間相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中國殘疾人聯(lián)合會(huì)官方網(wǎng)站 1 可以看出，十一五期間，高等學(xué)校殘疾學(xué)生的錄取人數(shù)呈逐年上升較殘疾人義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，殘疾人高等教育發(fā)展進(jìn)程卻較為緩慢殘疾人義務(wù)教育國家對(duì)殘疾人高等教育的發(fā)展也一直沒有較為詳細(xì)的
【相似文獻(xiàn)】

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1 董澤芳;王衛(wèi)東;;我國高等教育過程公平研究的回顧與思考[J];學(xué)術(shù)論壇;2011年10期

2 王處輝;李娜;;當(dāng)前我國高等教育過程中的不平等研究——基于對(duì)某高校農(nóng)村學(xué)生群體的調(diào)查[J];清華大學(xué)教育研究;2007年04期

3 王衛(wèi)東;董澤芳;;高等教育過程公平的社會(huì)學(xué)分析[J];高等教育研究;2015年08期

4 周麗莉;;不同社會(huì)階層視角下高等教育過程不公平研究[J];吉林教育;2011年31期

5 黃小文;;高等教育過程中存在的公平問題及其對(duì)策[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

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9 許香平,王明彥;關(guān)于高等教育過程優(yōu)秀人才的選拔問題[J];黑龍江高教研究;1997年03期

10 陳振;;社會(huì)分層理論視域下高等教育過程平等的審思[J];教育現(xiàn)代化;2017年34期

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1 王衛(wèi)東;高等教育過程公平的社會(huì)學(xué)分析[D];華中師范大學(xué);2012年

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1 唐歆妍;殘疾大學(xué)生接受高等教育過程的公平性研究[D];青島大學(xué);2019年

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5 王云;高等教育過程中的均衡與公平[D];河北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2858140