發(fā)布時(shí)間：2020-10-22 09:10

　　 十九大報(bào)告中提到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承革命文化,發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想。新時(shí)代背景下,文化凸顯出越來(lái)越重要的作用,受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。積極向上的高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的組成部分,也是當(dāng)前高校倡導(dǎo)的主流文化。新時(shí)代新起點(diǎn),發(fā)揮好高校校園文化功能是發(fā)展好高校校園文化的關(guān)鍵。因此,本文想要通過(guò)研究具有代表性的延安時(shí)期高校校園文化功能,對(duì)當(dāng)下高校校園校園文化建設(shè)和發(fā)展提供啟迪和思考。本文分為五部分:第一部分,緒論。本文從選題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法進(jìn)行論述。第二部分,延安時(shí)期高校校園文化功能的概述。首先,厘定“高校校園文化”“延安時(shí)期高校校園文化”和“延安時(shí)期高校校園文化功能”的概念。其次,對(duì)延安時(shí)期高校校園文化的歷史發(fā)展進(jìn)行階段劃分,包括創(chuàng)建和重組時(shí)期,發(fā)展與建設(shè)時(shí)期,調(diào)整與鞏固時(shí)期。再次,表征延安時(shí)期高校校園文化的內(nèi)容和特點(diǎn)。最后,將延安時(shí)期高校校園文化的功能進(jìn)行了橫縱向的對(duì)照。第三部分,延安時(shí)期高校校園文化功能的邏輯內(nèi)涵。從延安時(shí)期高校校園文化功能的理論邏輯、發(fā)展邏輯和實(shí)踐邏輯三方面進(jìn)行論述。用馬克思主義的文化觀、列寧關(guān)于文化的觀點(diǎn)和毛澤東關(guān)于文化的相關(guān)思想體系分析延安時(shí)期高校校園文化功能的理論邏輯。從延安時(shí)期馬克思主義中國(guó)化的理論生成、延安時(shí)期馬克思主義大眾化的不斷推進(jìn)和延安時(shí)期中國(guó)高等教育的發(fā)展需求三方面論述延安時(shí)期高校校園文化功能的發(fā)展邏輯。從相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)環(huán)境與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史演進(jìn)、嚴(yán)重短缺的專業(yè)人才與斗志昂揚(yáng)的辦學(xué)熱情的歷史契合和中國(guó)共產(chǎn)黨人才觀和教育觀的歷史發(fā)展三個(gè)維度探討實(shí)踐邏輯。第四部分,延安時(shí)期高校校園文化功能的表現(xiàn)形式。從政治引領(lǐng)功能、凝聚向心功能、規(guī)范約束功能和陶冶激勵(lì)功能四個(gè)方面論述了延安時(shí)期高校校園文化功能。第五部分,延安時(shí)期高校校園文化功能的反思與啟示。本章對(duì)延安時(shí)期高校校園文化功能發(fā)揮所產(chǎn)生的作用進(jìn)行了反思。既看到延安時(shí)期高校校園文化功能所做出的成績(jī),也了解到了延安時(shí)期高校校園文化功能所存在的問(wèn)題。反觀問(wèn)題和成績(jī),從而得到對(duì)當(dāng)下的高校校園文化功能具有啟示意義的建議。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新與不足
        1.4.1 創(chuàng)新之處
        1.4.2 不足之處
第2章 延安時(shí)期高校校園文化功能的概述
    2.1 延安時(shí)期高校校園文化功能的含義
        2.1.1 高校校園文化的界定
        2.1.2 延安時(shí)期高校校園文化的含義
        2.1.3 延安時(shí)期高校校園文化功能的界定
    2.2 延安時(shí)期高校校園文化的歷史發(fā)展
        2.2.1 重組與創(chuàng)建時(shí)期（1935.10-1937.7）
        2.2.2 發(fā)展與建設(shè)時(shí)期（1937.7-1945.8）
        2.2.3 調(diào)整與鞏固時(shí)期（1945.8-1948.10）
    2.3 延安時(shí)期高校校園文化功能的特質(zhì)
        2.3.1 延安時(shí)期高校校園文化功能與延安時(shí)期其他群體文化功能的關(guān)系
        2.3.2 延安時(shí)期高校校園文化功能與當(dāng)下高校校園文化功能的關(guān)系
第3章 延安時(shí)期高校校園文化功能的邏輯內(nèi)涵
    3.1 延安時(shí)期高校校園文化功能的理論邏輯
        3.1.1 延安時(shí)期高校校園文化功能的邏輯起點(diǎn)
        3.1.2 延安時(shí)期高校校園文化功能的內(nèi)容體系
        3.1.3 延安時(shí)期高校校園文化功能的價(jià)值追求
    3.2 延安時(shí)期高校校園文化功能的發(fā)展邏輯
        3.2.1 延安時(shí)期馬克思主義中國(guó)化的理論生成
        3.2.2 延安時(shí)期馬克思主義大眾化的不斷推進(jìn)
        3.2.3 延安時(shí)期中國(guó)高等教育的發(fā)展需求
    3.3 延安時(shí)期高校校園文化功能的實(shí)踐邏輯
        3.3.1 相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)環(huán)境與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史演進(jìn)
        3.3.2 嚴(yán)重短缺的專業(yè)人才與斗志昂揚(yáng)的辦學(xué)熱情的歷史契合
        3.3.3 中國(guó)共產(chǎn)黨人才觀和教育觀的歷史發(fā)展
第4章 延安時(shí)期高校校園文化功能的表現(xiàn)形式
    4.1 引領(lǐng)導(dǎo)向功能
        4.1.1 以馬克思主義思想為引領(lǐng)
        4.1.2 先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)為引領(lǐng)
    4.2 向心凝聚功能
        4.2.1 校園精神文化的形成
        4.2.2 弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神
    4.3 規(guī)范約束功能
        4.3.1 各項(xiàng)制度民主化
        4.3.2 明確的師生行為規(guī)范
    4.4 陶冶激勵(lì)功能
        4.4.1 陶冶師生的人格品質(zhì)
        4.4.2 激勵(lì)師生奮發(fā)向上
第5章 延安時(shí)期高校校園文化功能的反思與啟示
    5.1 延安時(shí)期高校校園文化功能的反思
        5.1.1 延安時(shí)期高校校園文化功能的成績(jī)
        5.1.2 延安時(shí)期高校校園文化功能發(fā)揮的不足之處
    5.2 延安時(shí)期高校校園文化功能的啟示
        5.2.1 科學(xué)先進(jìn)的思想引領(lǐng)人
        5.2.2 健康向上的精神凝聚人
        5.2.3 以人為本的制度規(guī)范人
        5.2.4 吸引力強(qiáng)的行為激勵(lì)人
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介及科研成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2851397