發(fā)布時間：2020-10-21 01:23

　　 榮譽教育是在高等教育大眾化階段,為解決人才培養(yǎng)的“均質(zhì)化”問題,以培養(yǎng)社會精英為目標,專門為高水平學生設(shè)計的一種教育模式,其以教育對象的高水平性、教育模式的獨特性區(qū)別于其他普通高等教育形式。美國作為世界上榮譽教育最發(fā)達的國家,研究其榮譽教育的人才培養(yǎng)模式具有重要意義。此外,與之相類似,我國自1978年創(chuàng)辦中科大少年班開始,到2009年“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”(以下簡稱“拔尖計劃”)以來,再到現(xiàn)在高等教育正處于全面建設(shè)世界一流大學和世界一流學科(以下簡稱“雙一流”)的新時期,這是中國式“榮譽教育”不斷探索的實踐歷程。同時,我國在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)道路上不斷改革與創(chuàng)新,在積累了豐富經(jīng)驗和取得明顯成效的同時也出現(xiàn)了許多問題。因此,通過對美國榮譽教育與我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式的比較研究,將會對我國繼續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式具有重要研究價值�；�于以上目標,本文擬從文獻研究、美國榮譽教育、我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、中美兩國人才培養(yǎng)模式的比較、問題與啟示五個部分對全文進行研究。文獻研究部分,即第一章緒論。以“美國榮譽教育”、“我國‘拔尖計劃’”、“拔尖創(chuàng)新人才”、“培養(yǎng)模式”等關(guān)鍵詞對中外文獻進行梳理,明確了榮譽教育、拔尖計劃和培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)涵,探究了國內(nèi)外關(guān)于美國榮譽教育和我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究;美國榮譽教育部分,由第二章“美國榮譽教育的歷史演進及其人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究”構(gòu)成。具體來看,在歷史演進部分,主要從起步確立期、組織發(fā)展期和全納普及期三個時期進行劃分。在其培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究部分,則從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)機制四個維度出發(fā)分別論述;我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀部分,即第三章“我國‘拔尖計劃'人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究”。從總體上看,此部分主要包括人才培養(yǎng)模式的實施類型和典型特征兩部分構(gòu)成。實施類型主要概括為少年班模式、實驗班模式、學院制模式三種。而在我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式的典型特征亦是從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)機制四個維度重點論述;比較研究部分,即第四章“美國榮譽教育與我國‘拔尖計劃'人才培養(yǎng)模式的比較研究”。該部分重點從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)機制四個維度論述了中美兩國在人才培養(yǎng)模式上的相同點和不同點;問題與啟示部分,即第五章“對我國‘拔尖計劃'人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的啟示”。問題主要表現(xiàn)在以下四個方面:“功利化”凸顯,民族性明顯較弱;“知識性”過重,創(chuàng)造性明顯不足;“方向性”明確,落實性有待提高;“階段性”突出,銜接性有待加強。啟示部分主要是根據(jù)上文的研究,針對我國“拔尖計劃”人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題,對培養(yǎng)模式的構(gòu)建與優(yōu)化提出了相關(guān)啟示,即堅持以學生為中心和國際化發(fā)展的培養(yǎng)目標;堅持以“深廣并重”和通識教育的培養(yǎng)內(nèi)容;堅持以學生靈活選拔和導師配備的培養(yǎng)過程;堅持以貫通培養(yǎng)和多種類型高校的培養(yǎng)機制。
【學位單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G642.0
【部分圖文】：

關(guān)于培養(yǎng)模式，竺可楨學院開設(shè)了四種不同的類型：混合班、巴德年醫(yī)社科實驗班和求是科學班。在人才培養(yǎng)方面，不僅重視對基礎(chǔ)知識的大類基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育完美巧妙地融合在一起，以期在夯實學生專業(yè)的前提下，促進學生在專業(yè)領(lǐng)域進一步深造和發(fā)展，促使學生構(gòu)建起一善且條理清晰的多元化知識框架機制，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的全當前，學校大力推行榮譽和責任相結(jié)合的教育機制。對于在限定時間內(nèi)人才培養(yǎng)計劃的學生，學校不僅會從學籍方面進行確認，還會向其發(fā)放書；堅持寬厚基礎(chǔ)與個性發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)模式，在嚴格按照國家規(guī)定課、通識課程的基礎(chǔ)上，引導學生積極參與學科競賽，促其個人潛能得掘和充分發(fā)揮；除此之外，學院積極爭取多種國際交流機會，加強國際以期培養(yǎng)出科技型、戰(zhàn)略性人才。關(guān)于各班人才培養(yǎng)模式詳情可參考
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本文編號：2849425