發(fā)布時間：2020-10-20 11:29

　　 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要用好課堂教學這個主渠道,思政課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需要和期待”。“滿足學生成長發(fā)展需要和期待”,從高校思想政治教學的需求側(cè)而言,就是強調(diào)個體需求和社會發(fā)展需要的滿足問題。高校思想政治理論課教學雙重需求失衡是現(xiàn)存的一個問題。如何衡平高校思想政治理論課教學的雙重需求成為新形勢下亟待解決的問題。為此本文對衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學改進問題展開研究。正文共分為四個部分:第一部分,衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學改進理論基礎。首先闡述了馬克思的人的需求理論和社會需求理論的要點。其次對雙重需求在高校思想政治理論課教學的落腳點進行了分析。最后,論述了高校思想政治理論課教學衡平雙重需求的重要性。第二部分,高校思想政治理論課教學雙重需求失衡的表現(xiàn)。對于這個問題的闡述,主要從計劃經(jīng)濟時代個體需求弱位和市場經(jīng)濟時代以來社會需求弱化兩個層面論述。以理論政策層面和社會實踐層面的表現(xiàn)論證計劃經(jīng)濟時代個體需求弱位。以淡化超越性、淡化引領性、強化適應性來論證市場經(jīng)濟時代社會需求弱化。第三部分,當前高校思想政治理論課教學雙重需求失衡的原因分析。從教學環(huán)境、教學心理和教學方法三個方面,論述導致高校思想政治理論課教學雙重需求失衡的原因。第四部分,衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學改進策略。首先,在教學環(huán)境層面,提出要堅持和鞏固馬克思主義一元主導地位和嚴格管控新媒體的傳播內(nèi)容。其次,在教學心理層面提出了針對性的心理策略。最后,在教學方法層面,從教育者和受教育者兩個行為主體出發(fā)提出相應的教學方法改進策略。以綜合布局解決高校思想政治理論課教學效果須同時滿足個體需求和社會發(fā)展需要之間的矛盾。
【學位單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導論
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.國外研究現(xiàn)狀分析
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
    (三)研究思路、研究方法與創(chuàng)新點
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.創(chuàng)新點
一、衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學改進理論基礎
    (一)馬克思的需求理論述要
        1.馬克思的人的需求理論
        2.馬克思的社會需求理論
    (二)雙重需求：高校思想政治理論課教學落腳點分析
        1.學生需求的表現(xiàn)
        2.社會需求的表現(xiàn)
    (三)高校思想政治理論課教學衡平雙重需求的重要性
        1.個體需求與社會本質(zhì)的辯證統(tǒng)一
        2.實現(xiàn)教育的社會目標與個人成長成才目標相統(tǒng)一
        3.提高思想政治教育實效性的要求
二、高校思想政治理論課教學雙重需求失衡的表現(xiàn)
    (一)計劃經(jīng)濟時代教學的個體需求弱位
        1.政策理論層面的表現(xiàn)
        2.社會實踐層面的表現(xiàn)
    (二)市場經(jīng)濟時代以來教學的社會需求弱化
        1.淡化超越性
        2.淡化引領性
        3.強化適應性
三、雙重需求失衡：當前高校思想政治理論課教學原因分析
    (一)雙重需求失衡在教學環(huán)境層面的原因
        1.多元意識形態(tài)滲透的環(huán)境
        2.新媒體傳播內(nèi)容混亂的環(huán)境
        3.應試教育的大環(huán)境
    (二)雙重需求失衡在教學心理層面的原因
        1.重視受教育者地位的教學心理
        2.重迎合學生需求輕社會發(fā)展需要的教學心理
        3.重理論輕實踐的教學心理
    (三)雙重需求失衡在教學方法層面的原因
        1.部分教師的講授方法欠妥
        2.部分學生的學習方法欠佳
四、衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學改進策略
    (一)衡平雙重需求的教學環(huán)境改進策略
        1.堅持和鞏固馬克思主義一元主導地位
        2.嚴格管控新媒體的傳播內(nèi)容
    (二)衡平雙重需求的教學心理改進策略
        1.衡平教育者與受教育者地位
        2.強化教育目標的社會尺度
        3.注重培養(yǎng)學生的社會服務意識和能力
    (三)衡平雙重需求的教學方法改進策略
        1.完善教師的講授方法
        2.改善學生的學習途徑
結(jié)語
參考文獻
后記
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 佘雙好;邢鵬飛;;關(guān)于思想政治教育專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的綜合研究[J];思想政治教育研究;2014年06期

2 馮剛;駱郁廷;;思想政治教育學科發(fā)展30年的回顧與展望[J];思想理論教育導刊;2014年07期

3 鄭然;黃曉云;;高校思想政治理論課實踐教學的發(fā)生機理探討[J];學校黨建與思想教育;2013年S1期

4 董澤芳;;高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素解析[J];大學教育科學;2012年03期

5 汪洪;葉芃;張文學;;論思想政治理論課實踐教學資源的整合與利用[J];高等教育研究;2008年11期

6 鮑宗豪;;論馬克思主義的社會需求理論[J];馬克思主義研究;2008年09期

7 鮑宗豪;;社會需求與社會和諧[J];中國社會科學;2007年05期

8 白顯良;;用科學發(fā)展觀指導思想政治教育學科建設[J];思想教育研究;2007年01期

9 張耀燦;;試論思想政治教育學科的定位與建設[J];思想理論教育導刊;2006年07期

10 梅榮政;;科學認識思想政治理論課的學科定位[J];思想理論教育導刊;2006年05期

本文編號：2848623