從先哲荀子的“蓬生麻中,不扶而直”,到涂又光先生的“泡菜理論”,無疑都揭示出了一個(gè)道理:一個(gè)學(xué)校的氛圍在很大程度上決定著所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),辦學(xué)校實(shí)際上就是辦一個(gè)氛圍。對(duì)于大學(xué)來講,學(xué)術(shù)氛圍更為重要,其濃郁氛圍的培育成為關(guān)涉我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至整個(gè)學(xué)術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。論文以作為研究生教育質(zhì)量建設(shè)的重要主體——研究生為切入視角,提出并界定了大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的六維度及分析框架,具體包括學(xué)術(shù)條件、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)以及學(xué)術(shù)傳統(tǒng)六個(gè)層面。然后,就此設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷和訪談提綱。通過對(duì)579名Y大學(xué)研究生的問卷調(diào)查,運(yùn)用spss21.0進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理,對(duì)六維度的重要性與滿意度分別進(jìn)行了描述性、差異性以及優(yōu)先行動(dòng)矩陣分析,并結(jié)合相關(guān)訪談,得出以下研究結(jié)論:其一,學(xué)術(shù)條件問題,相關(guān)硬件設(shè)施普遍陳舊,獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋率低,學(xué)校對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)在場(chǎng)所及資金支持上力度不夠;其二,學(xué)術(shù)訓(xùn)練問題,研究生論文撰寫質(zhì)量普遍不高,獨(dú)立主持或參與科研課題的機(jī)會(huì)比例少;其三,學(xué)術(shù)交流問題,研究生參與學(xué)校或院系的論壇、報(bào)告及講座的積極性不高、互動(dòng)不明顯。學(xué)校在邀請(qǐng)專家來校講座上不定期也不穩(wěn)定;其四,學(xué)術(shù)指導(dǎo)問題,教師在授課內(nèi)容上,學(xué)術(shù)前瞻性不夠;其五,學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)問題,學(xué)校未能足夠重視對(duì)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),大部分研究生對(duì)于學(xué)校的年度綜合測(cè)評(píng)以及學(xué)業(yè)考核方式不滿意,研究生自身缺乏對(duì)學(xué)校既有學(xué)術(shù)資源的充分利用。針對(duì)上述問題,論文提出了培育濃郁大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的相關(guān)建議:其一,資源層面,完善學(xué)術(shù)資源的建設(shè),加大科研支助力度;其二,制度層面,把好研究生“入口”質(zhì)量,考核測(cè)評(píng)側(cè)重研究性導(dǎo)向;其三,行為層面,建立好朋輩間“傳幫帶”關(guān)系模式,形成定期邀請(qǐng)專家來校講座傳統(tǒng),教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)術(shù)前沿性。論文的創(chuàng)新點(diǎn)就在于以研究生主體為切入點(diǎn),注重以學(xué)生為中心,真正落實(shí)以人為本的培養(yǎng)理念,同時(shí)豐富了大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的內(nèi)涵,使學(xué)術(shù)氛圍的培育變得更具可操作性與推廣性。這不僅拓寬了大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的研究視角,加深了人們對(duì)學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)理認(rèn)知,也有利于為現(xiàn)實(shí)中高校的人才培養(yǎng)實(shí)踐提供有益的啟示和借鑒。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643
【部分圖文】：

基于CNKI的學(xué)術(shù)氛圍與科研氛圍研究文獻(xiàn)年度統(tǒng)計(jì)圖表（中國(guó)大陸地區(qū)）

大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍六大維度差距對(duì)比
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2848198