發(fā)布時(shí)間：2020-10-20 01:54

　　 隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段,社會(huì)思想和文化多元化發(fā)展,大學(xué)生群體構(gòu)成日益復(fù)雜,素質(zhì)情況多樣化,高校學(xué)生事務(wù)管理工作面臨著新挑戰(zhàn)。幫助大學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、心理和就業(yè)等問題,是高校輔導(dǎo)員工作的新要求。國家出臺(tái)了一系列相關(guān)政策,著力推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展,不斷加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員重視程度,專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。學(xué)習(xí)共同體作為一種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)組織平臺(tái),為高校輔導(dǎo)員合作學(xué)習(xí)提供了環(huán)境氛圍,是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要途徑之一。名師工作室是學(xué)習(xí)共同體的重要實(shí)踐形式之一,其基本要素主要包括共同愿景、支持性條件、內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)、合作文化及反思和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式等五個(gè)方面。通過對(duì)國內(nèi)省份高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員名師工作室具有建設(shè)完善、成果豐富、成就理想的特點(diǎn),特選出廣東省張丹工作室和山東省李洪星工作室作為個(gè)案,對(duì)其創(chuàng)辦情況、管理制度、考核機(jī)制、運(yùn)行成效等方面進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)其存在集體學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間缺乏、激勵(lì)制度缺失、個(gè)別成員發(fā)展意識(shí)薄弱等問題。針對(duì)名師工作室的建設(shè)情況和存在的問題,本研究從兩方面對(duì)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提出建議。從學(xué)習(xí)共同體角度出發(fā),構(gòu)建組織學(xué)習(xí)機(jī)制,更好地加強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化成長和發(fā)展;從社會(huì)和高校角度出發(fā),應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)提供有力的支持性條件,進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G645.1
【部分圖文】：

身具備更多的創(chuàng)造性。改進(jìn)和提升自己的專業(yè)技能需從”和他人已有的研究成果起到的作用都是微弱的，不斷自我超越是貫穿一個(gè)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的。高校輔導(dǎo)員成長和發(fā)展的必經(jīng)階段。在何時(shí)進(jìn)行何種形踐中遇到的問題進(jìn)行思考并解決的過程，是從實(shí)際的工將理論轉(zhuǎn)化為新的活動(dòng)的過程。反思性實(shí)踐是使高校輔工作經(jīng)驗(yàn)，使自身成長成為更熟練、更有經(jīng)驗(yàn)、更有見而言，在學(xué)校中擔(dān)任了多重角色，不僅是大學(xué)生的思政業(yè)指導(dǎo)老師等，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。其自身的學(xué)習(xí)能思有助于對(duì)其自身的專業(yè)能力的形成和發(fā)展。反思的過實(shí)踐，從實(shí)踐再到反思，如圖 2-1 所示，最終目標(biāo)是促
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2848034