發(fā)布時(shí)間：2020-10-15 22:07

　　 “一帶一路”倡議已成為新時(shí)代我國(guó)推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放、展示大國(guó)氣象的核心戰(zhàn)略,為世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的全球化進(jìn)程創(chuàng)生了一種新理念。同時(shí),“一帶一路”倡議框架對(duì)推進(jìn)高等教育國(guó)際合作與交流提出了新的更高的要求。在“一帶一路”倡議的戰(zhàn)略框架下,從構(gòu)筑“一帶一路”教育共同體的構(gòu)想出發(fā),分析我國(guó)與周邊國(guó)家特別是“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家高等教育合作現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,并對(duì)未來(lái)發(fā)展予以展望,無(wú)疑對(duì)于深入推進(jìn)我國(guó)高等教育跨國(guó)合作、提升國(guó)際人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平,具有重要的意義與價(jià)值。本研究聚焦地處絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶黃金段的甘肅省,分別從省域和學(xué)校兩個(gè)層面分析其與中亞各國(guó)在開(kāi)展高等教育合作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題與發(fā)展前景。研究主要采用文獻(xiàn)研究、案例研究和訪(fǎng)談研究等方法,選取甘肅省內(nèi)L、X兩所大學(xué)為案例研究對(duì)象展開(kāi)深入調(diào)查。論文主要包括五個(gè)組成部分:第一章在對(duì)“一帶一路”已有文獻(xiàn)進(jìn)行概述和分析的基礎(chǔ)上,明確了本文的研究意義、問(wèn)題、目的、方法和思路;第二章描述了我國(guó)高等教育國(guó)際合作的緣起,并對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)高等教育國(guó)際合作中的成效和問(wèn)題予以分析;第三章在對(duì)甘肅省和中亞高等教育背景進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上,分析彼此在合作網(wǎng)絡(luò)的建立、漢語(yǔ)國(guó)際的推廣、人才培養(yǎng)等方面的合作現(xiàn)狀;第四章基于案例高校L、X大學(xué)對(duì)中亞地區(qū)開(kāi)展的合作項(xiàng)目,對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生三個(gè)群體進(jìn)行調(diào)查,分析合作實(shí)施的進(jìn)度、優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題;第五章面向未來(lái),從國(guó)家、省域政策制定和高校具體實(shí)施兩個(gè)角度對(duì)“一帶一路”背景下甘肅省與中亞高等教育合作共贏提出了相應(yīng)建議。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G649.1
【部分圖文】：

但是隨著全球化的發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)使用這一框架。伴隨著國(guó)際組織在高等德（Van der Wende）（見(jiàn)圖 1.2）和戴式置于國(guó)際背景之中來(lái)考察：既描述高通過(guò)探索新的影響領(lǐng)域（A、B、C），了 圖 1.2 國(guó)際背景中 國(guó)家權(quán)力 國(guó)家權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)威國(guó)際環(huán)境 A

圖 1.1 克拉克的盡管這一框架最初主要用來(lái)解釋不征，但是隨著全球化的發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)使用這一框架。伴隨著國(guó)際組織在高等德（Van der Wende）（見(jiàn)圖 1.2）和戴式置于國(guó)際背景之中來(lái)考察：既描述高通過(guò)探索新的影響領(lǐng)域（A、B、C），了 國(guó)家權(quán)力 學(xué)術(shù)權(quán)威國(guó)際環(huán)境 A

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 1.1 克拉克的高等教育協(xié)調(diào)模式 用來(lái)解釋不同國(guó)家高等教育系統(tǒng)內(nèi)部，對(duì)世界各國(guó)高等教育的合作交流的分組織在高等教育國(guó)際合作進(jìn)程中的深度 1.2）和戴曉霞（見(jiàn)圖 1.3）將克拉克：既描述高等教育協(xié)調(diào)中相互作用力的B、C），了解各種力量之間的相互關(guān)權(quán)力 市場(chǎng) 國(guó)際環(huán)境
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