該研究針對(duì)殘疾兒童康復(fù)過程中的教育脫節(jié)、教育過程中康復(fù)缺乏問題以及高校、康復(fù)醫(yī)院和特校三方各自優(yōu)勢(shì)資源分散問題,通過高校引領(lǐng),協(xié)調(diào)殘聯(lián)和教育管理部門將"課堂搬進(jìn)醫(yī)院""康復(fù)引入特校"、建立"校企合作"協(xié)同服務(wù)平臺(tái)模式,提出統(tǒng)整課程,康復(fù)教育與學(xué)科教學(xué)合理布局、因材施教,個(gè)別訓(xùn)練與集體教學(xué)相輔相成、充分利用教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)校(醫(yī)院)與家庭康復(fù)多位一體化體系的建議,以期能推進(jìn)殘疾兒童教育康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。

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圖1特殊學(xué)�！翱祻�(fù)引入特�！盜EP個(gè)別化教學(xué)模式

高校協(xié)同殘聯(lián)與教育主管部門同特殊學(xué)校形成幫扶協(xié)議，在特殊學(xué)校開設(shè)學(xué)前兒童教育康復(fù)課程，根據(jù)殘疾兒童的障礙類別推出不同的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，并教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，以康復(fù)助推殘疾兒童的全面發(fā)展。將理論與實(shí)踐相結(jié)合整合成書，作為行業(yè)未來發(fā)展實(shí)踐和高校特殊教育專業(yè)課程教學(xué)的參考資料。教....

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