本文關(guān)鍵詞：全球成人教育政策的現(xiàn)實(shí)圖景與實(shí)踐走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

全球成人教育政策的現(xiàn)實(shí)圖景與實(shí)踐走向 The Reality and Practical Trend of Global Adult Education Policy

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摘要：

巴西貝倫召開的第六屆國際成人教育大會(huì)形成兩項(xiàng)重要成果:《貝倫行動(dòng)框架》和《成人學(xué)習(xí)和教育全球報(bào)告》.這次大會(huì)展現(xiàn)了當(dāng)前國際成人教育政策的現(xiàn)實(shí)圖景——洲際差異的區(qū)域現(xiàn)狀,居于國家政策邊緣地位,實(shí)現(xiàn)參與平等的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),走向善治的治理策略.近年來,英國、加拿大、丹麥、西班牙、瑞士等OECD成員國在成人教育政策發(fā)展上扮演著標(biāo)桿角色,引領(lǐng)著成人教育政策的實(shí)踐走向.在20世紀(jì),成人教育政策更多地成為“社會(huì)控制的工具”,忽視了個(gè)體發(fā)展的目標(biāo).而現(xiàn)在的成人教育政策價(jià)值取向,則需要個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的包容.目前全球成人教育實(shí)踐呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征,這就需要成人教育政策必須是動(dòng)態(tài)化的延續(xù)發(fā)展,如果偏離了這一狀態(tài),其政策就會(huì)出現(xiàn)片面性和短期性的失衡.成人教育政策的設(shè)計(jì)與執(zhí)行,實(shí)際上是多方利益博弈的過程,許多國家缺少對(duì)成人教育政策的整體處理方式,因此制定相關(guān)政策特別應(yīng)注重不同部門的整合性合作,提高資源與政策的運(yùn)行效力.成人教育質(zhì)量保障的政策評(píng)估主體,開始突破單一的官方評(píng)估模式,實(shí)現(xiàn)了官方與非官方共同評(píng)估的態(tài)勢(shì),實(shí)現(xiàn)了定量與定性相結(jié)合的評(píng)估方法.全球成人教育政策的實(shí)踐走向,拓展了我國成人教育政策實(shí)踐的空間.

  本文關(guān)鍵詞：全球成人教育政策的現(xiàn)實(shí)圖景與實(shí)踐走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。