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浙 江 工 業(yè) 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) (社會科學(xué)版 ) 第 7 卷第 1 期 Vol 7 No. 1 . 　　　 　　　 2008 年 3 月 ( SOC IAL SC IENCE) Ma rch 2008 JOURNAL OF ZHEJ IANG UN IVERS ITY OF TECHNOLOGY 　　　 文章編號 : 1006243032( 2008 ) 0120052205

有效教學(xué)理念下的成人教育教學(xué)策略探究 陳 晶 晶 (浙江工業(yè)大學(xué) 之江學(xué)院 ,浙江 杭州 310024 ) 摘要 :有效教學(xué)理論是一種旨在提高教師的教學(xué)效率和效益的現(xiàn)代西方教學(xué)理論 。本文從成 人教育教學(xué)的視角 ,對有效教學(xué)理論的價(jià)值取向進(jìn)行了論述 ,提出了實(shí)施有效教學(xué)的若干策 略 ,有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展 。 關(guān)鍵詞 :有效教學(xué) ; 成人教育 ;教學(xué)策略 中圖分類號 : G724. 4　　　　 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 : A 　　 一、 有效教學(xué)理論的價(jià)值取向 ( “ 有效教學(xué) ” effective teaching) 的提出起源于 20世紀(jì)中葉西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動 ,它是旨在提高教 師的教學(xué)效益 、 強(qiáng)化效能評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念 。通俗地說 ,它指教師遵循教學(xué)活動的客 觀規(guī)律 ,以盡可能少的時(shí)間 、 精力和物力投入 ,取得盡可能好的教學(xué)效果 ,從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo) ,滿 足社會和個(gè)人的教育需求 。有效教學(xué)理論的核心問題是教學(xué)的效益 ,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有 沒有效益的唯一指標(biāo) 。根據(jù)這種教學(xué)理論 ,成人教育的教學(xué)有沒有效益 ,并不是指教師有沒有完成規(guī)定 的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真與否 ,也不是看學(xué)生考試成績高低 ,或者有沒有獲得文憑 ,而是指學(xué)生是否在原 有知識和能力的基礎(chǔ)上獲得了預(yù)期的進(jìn)步 ,得到了真正的成長 。如果教學(xué)不能貼近成教學(xué)生的學(xué)習(xí)需 求、 不能適應(yīng)成教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 、 不能促進(jìn)成教學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展 ,即使學(xué)生獲取了文憑 ,提高了資歷 , 也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。這種教學(xué)理論是對傳統(tǒng)教學(xué)理論的挑戰(zhàn) ,使教學(xué)重心和關(guān)注點(diǎn)從教師如何 教、 教得怎樣向?qū)W生如何學(xué) 、 學(xué)得怎樣的轉(zhuǎn)移 ,這對成人教育 教 與 學(xué) 的理念轉(zhuǎn)變與教學(xué)實(shí)踐具有重 要的意義 。 (一 )成人教育教學(xué)向?qū)�業(yè)化發(fā)展 據(jù) 2006年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) ,全國各級各類成人學(xué)校合計(jì)僅有專任教師 20. 25萬人 ,其中專設(shè)的成人 高校共有教師 8. 14萬人 [2] [1] 。隨著國家對獨(dú)立設(shè)置的成人高校進(jìn)行改革 ,專門從事成人高等教育的教師 數(shù)量還將進(jìn)一步萎縮 。事實(shí)上 ,當(dāng)前成人教育教師多數(shù)由普通學(xué)校教師兼任 ,因而他們不可能把成人教 學(xué)作為一種專業(yè)化工作看待 。許多教師盡管具有淵博的專業(yè)知識 ,但是對成人教育的教學(xué)理論和技能 了解和掌握卻十分欠缺 。在成人教學(xué)中 ,往往采用傳統(tǒng)普通的教學(xué)策略和方法 ,而并不反思這些策略和 方法是否有助于成教學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高 。因此一方面導(dǎo)致成教學(xué)生對教師的教學(xué)能力 和水平不滿 ,另一方面則成人教育“ 普教化 ” 傾向嚴(yán)重 ,教學(xué)質(zhì)量滑坡 ,制約了成教畢業(yè)生質(zhì)量的提高 。 毫無疑問 ,在當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量越來越被關(guān)注的情況下 ,成人教育的生存和發(fā)展迫切需要教師進(jìn)行有效 教學(xué) 。實(shí)現(xiàn)成人教育的有效教學(xué) ,不僅要求教師確立有效教學(xué)的理念 ,掌握有效教學(xué)的策略和技術(shù) ,追 求教學(xué)活動的效率與效益 ,而且更需要教師提高成人教育教學(xué)專業(yè)化水平 ,即成教教師除了應(yīng)具備一般 高校教師所具有的學(xué)科知識和教學(xué)能力的要求外 ,還應(yīng)具備成人教育學(xué)專業(yè)知識

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