近年來,隨著國家對文化教育事業(yè)的重視程度逐步提高,一系列與文化相關(guān)的政策陸續(xù)出臺,從國家層面對文化教育事業(yè)給出指導(dǎo)性意見。全國各級部門、各單位高度重視,各地區(qū)不斷推出形式多樣、內(nèi)容豐富的教育推廣活動響應(yīng)國家政策。文化遺產(chǎn)是指人類歷史上由人類或人類活動創(chuàng)造的有形的和無形的財富,因此我國將文化遺產(chǎn)分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,是文化教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著相關(guān)文化活動的深入,教育推廣工作雖然取得一些成就,但仍不可避免地出現(xiàn)一些問題,突出表現(xiàn)在文化遺產(chǎn)在當(dāng)?shù)亟逃�推廣的重視度不高,效果不強。因此,筆者選擇家鄉(xiāng)——敦煌作為此次研究的重要地點,將敦煌市最具代表性的文化遺產(chǎn)——莫高窟作為研究對象。根據(jù)唐代《李克讓重修莫高窟佛龕碑》記載,莫高窟是由前秦僧人樂僔于公元366年開始開鑿,是目前開鑿最早,延續(xù)時間最長,規(guī)模最大,內(nèi)容最豐富的石窟。1987年被列入世界文化遺產(chǎn),擁有建筑、雕塑、壁畫三位一體的藝術(shù)。在查閱近幾年內(nèi)國家相關(guān)政策法規(guī),參考國內(nèi)相關(guān)研究后,梳理了文化遺產(chǎn)與教育推廣二者之間的相互關(guān)系,這在一定程度上反映這次研究的目的。敦煌作為第一批入選國家歷史文化...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、選題背景及意義
        (一)選題背景
        (二)選題意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)調(diào)查問卷法
        (三)訪談法
        (四)跨學(xué)科研究法
第一章 文化遺產(chǎn)與教育推廣
    一、文化遺產(chǎn)概況
        (一)文化遺產(chǎn)的分類
        (二)文化遺產(chǎn)的特征
        (三)文化遺產(chǎn)的價值
    二、文化遺產(chǎn)與教育推廣的關(guān)系
        (一)文化遺產(chǎn)對教育推廣
        (二)教育推廣對文化遺產(chǎn)
第二章 敦煌市文化遺產(chǎn)教育推廣的現(xiàn)狀分析
    一、敦煌市教育概況
    二、調(diào)查問卷分析
        (一)調(diào)查問卷
        (一)數(shù)據(jù)分析
    三、教師訪談分析
    四、存在問題及成因分析
        (一)存在問題
        (二)成因分析
    五、小結(jié)
第三章 教育推廣策略
    一、教育推廣原則
        (一)以學(xué)生為本
        (二)理論與實踐相結(jié)合
        (三)專業(yè)性與趣味性相結(jié)合
        (四)適度性與針對性相結(jié)合
        (五)線上與線下教育相結(jié)合原則
    二、敦煌莫高窟教育資源
        (一)莫高窟背景知識
        (二)相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
        (三)敦煌研究院歷程
    三、教育推廣措施
        (一)相關(guān)教育戰(zhàn)略
        (二)橫向合作
        (三)評價督導(dǎo)機制
        (四)課程與教材建設(shè)
        (四)師資培養(yǎng)
        (五)教育信息化
        (六)“迎來送往”模式
    四、具體活動設(shè)計方案
        (一)小學(xué)——增強動手能力
        (二)初中——知識積累
        (三)高中——綜合提升
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士期間發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的論文



本文編號：4049779