信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。剛剛到來(lái)的21世紀(jì),信息技術(shù)、生物技術(shù)和納米技術(shù)的不斷發(fā)展和新的突破,對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化格局正在產(chǎn)生難以想像的深刻影響。我們已經(jīng)深刻感受到信息技術(shù)正在滲透到社會(huì)生活的方方面面,正在不斷地改變著人們的生活方式和思維方式。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)代。一場(chǎng)全球性的信息革命正在進(jìn)行。作為培養(yǎng)人的教育部門(mén)應(yīng)該正視這場(chǎng)新技術(shù)革命,努力適應(yīng)信息化時(shí)代的要求,自覺(jué)為國(guó)家為人民培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新人。
　　教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上作了題為“抓住機(jī)遇,加快發(fā)展,在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育”的長(zhǎng)篇報(bào)告。報(bào)告對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀,信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步可能產(chǎn)生的深刻影響以及如何在我國(guó)大力推進(jìn)教育信息化、加快教育技術(shù)現(xiàn)代化作了深刻的分析和部署。事實(shí)上,自1989年Berners Lee引入基于超文本的多媒體信息系統(tǒng)World-Wide Web(WWW)以后,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(Inter-net)在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展與普及,人們普遍認(rèn)識(shí)到,Internet已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。不要很長(zhǎng)時(shí)間,Internet將會(huì)成為最大的信息載體和信息的傳播途徑。Internet的出現(xiàn)不僅會(huì)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步,同時(shí)也給發(fā)展中國(guó)家?guī)��?lái)了巨大的壓力。
　　早在1996年,美國(guó)前總統(tǒng)克林頓就提出了“教育技術(shù)行動(dòng)”綱領(lǐng)。要求2000年底全美每間教室和每個(gè)圖書(shū)館都要聯(lián)上信息高速公路。為了培養(yǎng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、利用Internet網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展高水平、高效率教育的教師隊(duì)伍,美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)和其他有關(guān)教育組織聯(lián)合創(chuàng)辦了“21世紀(jì)教師”網(wǎng)站(http:∥)以組織、鼓勵(lì)和支持使用新技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革新教育的教師。克林頓總統(tǒng)還提出1997年為美國(guó)中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)年。同樣1995年10月,英國(guó)首相布萊爾宣布一個(gè)代號(hào)為“英國(guó)網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃,保證撥款1.6億英鎊用于全英32000所中小學(xué)的聯(lián)網(wǎng)工作。1998年4月,英國(guó)政府又公布了題為“我們的信息時(shí)代”政策宣言。要求改革傳統(tǒng)教育模式,在教育中充分利用現(xiàn)代技術(shù)。
　　日本把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)教育的發(fā)展方向。從信息化社會(huì)發(fā)展的角度看,“生存能力”是分析、解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力。面對(duì)令人目不暇接的信息社會(huì),具備正確選擇、加工、處理信息的能力和自主思考的能力是“生存能力”的要素之一。為提高學(xué)生處理信息的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段,日本于1997年11月17日由教育審議會(huì)公布了面向21世紀(jì)的“關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向”的文件,指出:“要培養(yǎng)能夠適應(yīng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和信息通訊網(wǎng)絡(luò)等信息手段的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力,加深對(duì)信息的發(fā)出和接受的基本規(guī)則與信息化影響的理解”,為此從小學(xué)到高中都開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。因此,日本進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)師范教育在校生和學(xué)校現(xiàn)任教師信息化培訓(xùn)。
　　黨的十五大明確指出:“振興經(jīng)濟(jì)首先要振興科技。只有堅(jiān)定地推進(jìn)科學(xué)進(jìn)步,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)……在世界高科技領(lǐng)域中,中華民族要占有應(yīng)有的位置……”計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,并且正在和將會(huì)對(duì)我們的社會(huì)產(chǎn)生更為深刻的影響。對(duì)于當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)數(shù)量的多少,質(zhì)量的好壞,已經(jīng)成為衡量一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
　　因此,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為先導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)對(duì)廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求,基礎(chǔ)教育中的計(jì)算機(jī)教育也必然會(huì)受到更多的重視。1993年,中共中央和國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。《綱要》指出:“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,必須大力加強(qiáng)。要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。”“八五”期間,我國(guó)政府對(duì)教育的投入已增加到占國(guó)家財(cái)政支出的16%;近年來(lái),由于政府對(duì)中小學(xué)教育事業(yè)的重視,全國(guó)的中小學(xué)校已基本解決“一無(wú)兩有”。
　　目前計(jì)算機(jī)發(fā)展一日千里,計(jì)算機(jī)的功能不斷加強(qiáng),價(jià)格不斷下跌,更多的計(jì)算機(jī)將會(huì)走進(jìn)家庭和學(xué)校,這就為中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育提供了良好的硬件環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,同時(shí)也為中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及奠定了基礎(chǔ)。實(shí)際上早在十幾年前,鄧小平同志就提出“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”。據(jù)此,原國(guó)家教委成立了全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心,制定了一系列方針、政策,旨在推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的普及。然而,由于人們的認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制,我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的總體水平仍然很低,我們的許多教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之不多,對(duì)此我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。
　　當(dāng)然,也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到Internet資源具有高度動(dòng)態(tài)、極其分散、且質(zhì)量沒(méi)有保證這些特點(diǎn)。將Internet引入教學(xué)不僅僅在于極大地豐富了教學(xué)資源,而且在于可以在教師與教師,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,教師與家長(zhǎng)乃至國(guó)內(nèi)與國(guó)外同行間建立密切的聯(lián)系,從而加速教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,提高教育質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展,各類(lèi)教學(xué)課件的使用,可以極大地提高教學(xué)直觀(guān)性和教學(xué)效率,增加資源共享,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育信息化、教育技術(shù)現(xiàn)代化也十分有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力�？陀^(guān)地講,無(wú)論是在教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上,還是在普及程度上,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家甚至某些發(fā)展中國(guó)家相比都存在著很大的差距。
　　如何加快步伐、縮小差距是擺在我們每個(gè)人面前的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),目前在校中小學(xué)生有2億多人,今后十年預(yù)計(jì)還將有2億多適齡兒童接受基礎(chǔ)教育。在今后的二三十年中,這4億多青少年將陸續(xù)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),成為21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。從現(xiàn)在開(kāi)始加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族振興具有深遠(yuǎn)的意義。
　　結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際,教育部提出從2001年起用5到10年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。還是一件令人十分鼓舞的大事喜事,我們每一位教育工作者都應(yīng)該積極投身到這場(chǎng)教育技術(shù)現(xiàn)代化、教育信息化的教育革命中去,擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。
，筆耕文化傳播

本文編號(hào)：2423