現(xiàn)如今,由于社會(huì)大環(huán)境的影響,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的早期教育非常重視。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子存在一些高期望值的教育傾向,主要表現(xiàn)在忽視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,把所謂的“智力開發(fā)”和技能技巧訓(xùn)練提到不適當(dāng)?shù)奈恢?給孩子報(bào)名參加各類輔導(dǎo)班,進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度、專業(yè)化的訓(xùn)練,這在一定程度上妨礙了幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育也存在諸多不滿,如知識(shí)技能學(xué)習(xí)太少太淺等,家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的幼兒園教育和家庭教育的認(rèn)識(shí)存在很多誤區(qū),影響甚至阻礙了孩子的發(fā)展。
　　
　　一、理解科學(xué)的幼兒園教育
　　有些家長(zhǎng)將孩子送到當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@,認(rèn)為孩子在幼兒園里可以學(xué)會(huì)認(rèn)字和加減,可以學(xué)到很多知識(shí),這就是最好的教育。一但幼兒園沒有教給孩子一些文化知識(shí),就認(rèn)為幼兒園沒把孩子教好。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育需要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和理解,才能更好的進(jìn)行配合,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
　　1、幼兒園教育是什么?幼兒園教育不是知識(shí)教育。很多家長(zhǎng)把幼兒園的早期教育理解成了“早知道”一些知識(shí)的教育,認(rèn)為幼兒園應(yīng)該教孩子認(rèn)字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)加減法等知識(shí),可以為小學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其實(shí)到了小學(xué),孩子還要學(xué)拼音、學(xué)加減法,這時(shí)孩子就會(huì)認(rèn)為自己已學(xué)過了,于是課堂上很難坐得住,這對(duì)養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很不利,加之幼兒園拼音教學(xué)很難達(dá)到小學(xué)教學(xué)的要求,孩子進(jìn)了小學(xué),又不愿好好地再學(xué),這就好比煮了“夾生飯”反倒會(huì)害了孩子。幼兒早期的學(xué)習(xí)意義不在于比別的孩子先學(xué)到了某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn),而在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展心理素質(zhì)等。同樣早期教育也不是技能性的神童教育,許多孩子在小的時(shí)候?qū)W彈琴、學(xué)畫畫,參加各項(xiàng)大賽,獲得大獎(jiǎng),但這些孩子長(zhǎng)大后并不是很出眾、很優(yōu)秀、與人不能友好交往相處,事事信賴父母、貪圖享受,自私自利,甚至于不如常人。
　　2、幼兒園教育的任務(wù)是什么?幼兒園也把一切為了孩子的發(fā)展作為幼兒園各項(xiàng)工作的宗旨,在幼兒園注重培養(yǎng)的是孩子良好的習(xí)慣、品德和興趣。俗話說得好:“習(xí)慣成自然”。幼兒園教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,建立良好個(gè)性品質(zhì),激發(fā)幼兒求知興趣,力求能夠使每個(gè)孩子快樂健康、好問樂學(xué)、具有愛心、尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人、與人合作,互相幫助,為他們一生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
　　3、幼兒園怎樣教育孩子?幼兒期的可塑性很大,是培養(yǎng)訓(xùn)練良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。幼兒園內(nèi)孩子的穿脫衣服比賽、中餐自己吃飯,做到三凈,都是對(duì)孩子自理能力、獨(dú)立性、不信賴他人的培養(yǎng)和教育。幼兒園的樓梯、走廊經(jīng)常會(huì)張貼孩子的作品、就是為了激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成功和樂趣,變得愛學(xué)好學(xué)。幼兒園評(píng)選出聰明寶寶、能干寶寶、禮貌寶寶,張貼孩子的照片,就是為了培養(yǎng)孩子的自信,使他們能夠相互影響,很自然的,很主動(dòng)的變得懂禮貌,樂于交往、善于學(xué)習(xí)與合作。幼兒園的教室會(huì)設(shè)置一些區(qū)角,如圖書角、種植角、美工角、娃娃家等為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境。注重的是創(chuàng)造條件讓幼兒去做,讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去觀察、去操作、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá),教給孩子培養(yǎng)孩子的是善于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法,并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
　　幼兒園教育沒有顯性的比較細(xì)的量化的可以衡量的東西。教育專家把幼兒園教育形象的比喻為向下扎根的事業(yè),樹根扎的越深越牢固,樹就會(huì)長(zhǎng)得粗壯,枝繁葉茂,同樣根部的事業(yè)又默默無聞的,幼兒園教育雖然瑣碎不起眼但是承擔(dān)著為孩子一生的健康可持續(xù)奠基的重任。
　　
　　二、實(shí)施科學(xué)的家庭教育
　　幼兒教育不等于幼兒園教育。孩子在家庭中接受撫養(yǎng)和教育,孩子從吃飯、穿衣等基本生活能力到倫理道德、人情世故、待人接物等社會(huì)交往知識(shí),直至學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、成人成才,走向社會(huì),家庭教育對(duì)孩子的影響是最直接、最深刻、最持久的。
　　作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎樣配合幼兒園、配合學(xué)校,教育好孩子,為孩子奠定良好的人生基礎(chǔ),我從一個(gè)教育者的角度認(rèn)為家長(zhǎng)需做到以下幾點(diǎn):
　　1、樹立素質(zhì)教育觀念,改善教養(yǎng)方式
　　素質(zhì)教育是使人全面發(fā)展的教育,讀書、識(shí)字不是素質(zhì)教育的唯一目標(biāo),我們既不能有樹大自然直的思想,更不能認(rèn)為教育就是讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知,許多調(diào)查表明,孩子的終生發(fā)展與早期的教養(yǎng)方式有關(guān),早期教育更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活。一定要克服早期識(shí)字、小學(xué)化、天才化的早教偏見,要正確看待孩子的“貪玩、好動(dòng)”的天性。平時(shí)生活中,對(duì)孩子多一點(diǎn)溫暖與理解,多陪伴孩子,多與孩子平等交流溝通,不少孩子犯錯(cuò)誤,其原因就是與父母缺乏必要的溝通,父母因?yàn)槊�沒有時(shí)間照管孩子,造成孩子無法感受家庭的親情和溫情,久而久之,孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通,不愿意把自己的遇到的事情和問題告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)不知道孩子在想些什么,做些什么,教育不了孩子,孩子容易走上歧路。
　　親情是無法用其化東西換取的,每一個(gè)孩子都渴望爸爸媽媽的陪伴。孩子也只有跟自己最親密的人暢所欲言,并且接受聽從他的諄諄教誨。
　　2、樹立良好的自我形象,言傳身教以身作則
　　作為家長(zhǎng)我們要時(shí)刻提醒自己,孩子正在觀察你,孩子模仿能力都很強(qiáng),平常家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行,身教重于言教,必須十分注意自己的一舉一動(dòng)。家長(zhǎng)尊重關(guān)心父母長(zhǎng)輩,孩子也會(huì)關(guān)心體貼我們。家長(zhǎng)樂于幫助他人,孩子也會(huì)樂于助人。家長(zhǎng)誠實(shí)守信,說到做到,不哄騙孩子,孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信任。
　　3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,注重良好習(xí)慣養(yǎng)成
　　習(xí)慣的養(yǎng)成具有長(zhǎng)期性,并非一兩天,或者一段時(shí)間就能形成,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子身上積極因素的發(fā)展。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面,建議家長(zhǎng)模仿幼兒園,在家中給孩子設(shè)立區(qū)域角。如可以在孩子的小床邊設(shè)置一個(gè)“圖書角”,用矮矮的書報(bào)簍把孩子平常幼兒園發(fā)的畫冊(cè),為孩子買的圖書等放進(jìn)去,不定期的添置一些新的圖書,讓孩子在起床后、睡覺前都能方便的翻一番、看一看,家長(zhǎng)每天花15分鐘的時(shí)間為孩子朗讀、講解,這樣能促進(jìn)孩子看書讀書,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,有助于孩子在以后的學(xué)習(xí)中取得成功。還可設(shè)置一個(gè)“美工角”放上一盒畫筆、一疊紙、一把兒童剪刀,一本兒童折紙書,孩子隨時(shí)可以畫畫、剪剪、折一折。家里的玩具能放在固定的地方,培養(yǎng)孩子不亂丟亂放,固定玩玩具的地方,創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、游戲的環(huán)境,孩子會(huì)變得自主獨(dú)立,會(huì)自然的、快樂的、自主的學(xué)習(xí)。
　　4、融入群體、學(xué)會(huì)交往,培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)
　　孩子和成人一樣,也需要社會(huì)交往。四歲以上的孩子,合群的心理非常強(qiáng)烈。他們特別喜歡和年齡相仿的孩子在一起,因?yàn)樗麄冇泄餐�的愛好、相似的能�?以及自由組合游戲活動(dòng)的吸引。對(duì)于孩子這種合群心理和交往活動(dòng),家長(zhǎng)應(yīng)積極給予支持,因?yàn)樗�不僅能使孩子快樂,有利于他們的身心健康,同時(shí)也鍛煉他們的交往能力。作為家長(zhǎng),不要總把孩子關(guān)在家里,晚飯前后,節(jié)假日、星期天休息時(shí)間可以邀請(qǐng)附近的孩子來家玩,也可以帶孩子走親訪友、或至公園、新華書店等地方找小伙伴玩耍,為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。同時(shí)在交往中,教育孩子要懂得謙讓,發(fā)生矛盾不能打架,要協(xié)商解決,家長(zhǎng)除應(yīng)制止打架罵人外,盡量不要過分干涉,適當(dāng)建議和暗示,家長(zhǎng)千萬不要袒護(hù)自己的孩子,指責(zé)別人的孩子,對(duì)事不要對(duì)人,以免把孩子的矛盾擴(kuò)大成大人之間的不愉快。
　　孩子子成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,孩子的進(jìn)步也是緩慢的,有時(shí)還會(huì)反復(fù)出錯(cuò),但別著急,只要持之以恒,用心盡責(zé),有遠(yuǎn)見的父母,才能在教育孩子時(shí),更多地著眼于孩子的未來。相信孩子都會(huì)得到很好的發(fā)展,相信在科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下,孩子一定會(huì)都成人,都會(huì)獲得成功。
，筆耕論文

本文編號(hào)：2370