基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是我國基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研總課題。具體到初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何實現(xiàn)這一重大變革?辦法如下:
　　
　　一、邁出教學(xué)科研的第一步——進(jìn)行“多種媒體教學(xué)”實驗
　　
　　“多種媒體教學(xué)”是我校進(jìn)行了近十年實驗研究的教學(xué)科研課題。這個課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點是兩個注重:注重觀察實驗;注重即時反饋調(diào)節(jié)。
　　具體做法如下:
　　1.繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如進(jìn)行元素符號教學(xué),為了幫助學(xué)生記憶,把元素符號制成雙面書寫的卡片,正面寫拉丁文字母符號,背面寫漢字名稱,用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區(qū)分金屬元素(固態(tài)金屬)、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便,幫助記憶效果好,是其它教學(xué)媒體所不可取代的。
　　2.充分發(fā)揮各種實驗器材的作用�；瘜W(xué)本來就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,沒有實驗就失去了化學(xué)課的學(xué)科特點。我們應(yīng)盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W(xué)生分組實驗和探索性實驗,使學(xué)生有較多的動手操作機會,發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。
　　3.恰當(dāng)運用投影媒體,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡�；瘜W(xué)實驗中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝。我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片,在實驗之后映出,讓學(xué)生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù),幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析,實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍,效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。
　　4.化學(xué)實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復(fù)習(xí)化學(xué)實驗裝置的合理組裝,不僅可以在投影儀上放映,學(xué)生在白紙上也可隨處進(jìn)行復(fù)習(xí),兼有學(xué)具功能。
　　5.有關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)錄像,因我校每間教室都裝有聲像輔助教學(xué)系統(tǒng)的大彩電,事先登記,定時由主控室發(fā)送播映,配合教學(xué)十分方便。
　　6.由我們化學(xué)教師自行設(shè)計,電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學(xué)。如化學(xué)實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象,現(xiàn)場實驗不安全,而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握,電腦動畫的演示效果極好。
　　7.運用“五色反應(yīng)卡”(《多媒體教學(xué)的研究與實驗》王時一、王志平主編,天津科技出版社1993年出版。此書中有詳細(xì)介紹,本文不詳述)進(jìn)行即時反饋調(diào)節(jié),使化學(xué)課堂切實實現(xiàn)了教與學(xué)信息的雙向交流,做到每一名學(xué)生都全程參與,教學(xué)效果不僅優(yōu)于一般傳統(tǒng)教學(xué),而且效果比一般電化教學(xué)還顯著。
　　通過上述“多種媒體教學(xué)”實驗,使我校的化學(xué)教學(xué)向教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁出了扎實的一步,由于它初步克服了單純“應(yīng)試教育”的弊端(如忽視實驗,竟在紙上做實驗),為實施全面素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　二、實施素質(zhì)教育要把“德、智、體、美、勞、心”六項指標(biāo)落實到每一堂課
　　
　　1993年中共中央、國務(wù)院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,提出了中小學(xué)要由以升學(xué)為唯一目標(biāo)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高全體國民的素質(zhì)教育。我校很快在“多種媒體教學(xué)”實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)入到素質(zhì)教育的實驗階段,在1994年就被天津市和平區(qū)教育局評為素質(zhì)教育示范校。近兩年來,國家教委、市區(qū)教育局又不斷地發(fā)出推進(jìn)“轉(zhuǎn)軌”的指示,我校領(lǐng)導(dǎo)也不斷地組織我們學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論,使我們提高了認(rèn)識。
　　實施素質(zhì)教育與全面貫徹教育方針是一致的。提高思想道德素質(zhì)(包括政治素質(zhì))屬于德育范疇;提高文化科學(xué)素質(zhì)(文化素質(zhì)中應(yīng)包括審美素質(zhì))屬于智育和美育范疇;提高勞動技能素質(zhì)(包括體務(wù)勞動技能與腦力勞動技能)屬于勞動技術(shù)教育范疇;提高身體心理素質(zhì),其中身體素質(zhì)屬體育范疇�？梢娊逃�方針中只沒有提高心理素質(zhì)的心理素質(zhì)教育。而這恰是長期以來被我們忽視了的方面�，F(xiàn)在許多教育理論專家提出了“六育”的主張(在原“五育”的基礎(chǔ)上增加“心育”)。我們接受了這個觀點,并主張要把素質(zhì)教育的這六項指標(biāo)一一落實到化學(xué)學(xué)科的每一堂課中去。
　　1.德育:化學(xué)是德育的隱性課程。但是認(rèn)真挖掘起來,每一章每一節(jié)化學(xué)知識中都不乏政治、思想、道德教育的因素,如我國在化學(xué)科學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)建設(shè)方面的重大貢獻(xiàn)、成果,都是向?qū)W生進(jìn)行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的生動教材;天津?qū)⒔ǔ涩F(xiàn)代化海洋化工城市,我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識、技能,與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,就是生動的學(xué)習(xí)目的教育;還可以通過化學(xué)知識本身滲透辯證唯物主義思想教育。
　　2.智育:化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能是化學(xué)學(xué)科的智育內(nèi)容,也是“六育”之重點。這里的關(guān)鍵是克服“考什么就教什么,不考什么就不教什么”的單純應(yīng)試傾向,真正在落實化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的能力。
　　3.體育:從表面看,好象化學(xué)課與體育沒有任何聯(lián)系。其實廣義的體育包括衛(wèi)生教育在內(nèi)�；瘜W(xué)課的課堂(教室)空氣是否流通?教室采光狀況如何?我校搞“多種媒體教學(xué)”,投影、錄像的亮度是否有利于學(xué)生的視覺衛(wèi)生?進(jìn)行化學(xué)實驗時,確保學(xué)生的安全等這都是體育范疇。此外,有些化學(xué)知識本身直接關(guān)系到人類的身體健康與安全,更是化學(xué)教學(xué)中體育教育的因素。
　　4.美育:所有學(xué)科教學(xué)中都蘊含著美育,化學(xué)也不例外。觀察化學(xué)實驗的反應(yīng)現(xiàn)象,各種教學(xué)媒體的演示,老師的板書、板圖和教學(xué)語言等無時無處不存在審美的因素。老師應(yīng)有意識地自然滲透審美教育。，筆耕論文

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