中国韩国日本在线观看免费,A级尤物一区,日韩精品一二三区无码,欧美日韩少妇色

當(dāng)前位置:主頁 > 教育論文 >

幼兒園教育活動中的性別取向研究

發(fā)布時間:2014-07-07 17:23

  摘要: 雙性化人格是一種兼有男女兩性人格優(yōu)點(diǎn)的綜合的人格類型,是一種心理健康水平較高的人格模式,在早期教育中,以雙性化人格理論為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一種有利于兒童人格發(fā)展的教育環(huán)境、對兒童進(jìn)行適宜的性別角色教育,有助于兒童形成正確的性別角色觀念,進(jìn)而有助于兒童形成健康的人格,有助于促進(jìn)兒童性別角色社會化的順利完成。
   關(guān)鍵詞: 幼兒;教育活動;性別取向
   :
    
  幼兒園教育是人生教育的起始階段,當(dāng)今社會幼兒園男女教師比例失調(diào)問題,是否會導(dǎo)致幼兒園在開展教育活動時因為教師性別的原因,在特定的活動中出現(xiàn)特定的性別偏向呢?是否會對幼兒的雙性化教育實(shí)施產(chǎn)生影響?本文就此問題進(jìn)行了調(diào)查,并針對當(dāng)前幼兒園教育活動中性別取向方面存在的問題提出幾點(diǎn)對策,筆耕文化傳播,期望能對幼兒園的性別角色教育產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。
  
   1.問題的提出
  雙性化人格理論認(rèn)為,雙性化人格是一種兼有男女兩性人格優(yōu)點(diǎn)的綜合的人格類型,具有較高的心理健康水平。羅斯(Rossi)提出了與傳統(tǒng)男女兩性特質(zhì)(一致性模型)相對立的"雙性化"概念,即個體同時具有傳統(tǒng)的男性化的和女性化的兩種特質(zhì),并認(rèn)為最適合的性別角色模式是雙性化模式,即在一個人身上同時具備男性與女性的興趣、能力和愛好,尤其是心理氣質(zhì)方面具備男性與女性的長處與優(yōu)點(diǎn),如男性不僅具有聰明能干,誠實(shí)勇敢,有責(zé)任心,獨(dú)立性強(qiáng)等還應(yīng)具有女性的勤勞,溫順,心地善良,細(xì)心等特點(diǎn);女性不僅具有勤勞,溫順,心地善良,細(xì)心的個特點(diǎn),還應(yīng)有誠實(shí)勇敢,有責(zé)任心,獨(dú)立性強(qiáng)等男性的優(yōu)點(diǎn)。雙性化人格的特征是:既獨(dú)立又合作,既果斷又沉穩(wěn),既敏感又豁達(dá),既自信又謹(jǐn)慎,既熱情又成熟,而非傳統(tǒng)的單一性別角色 。貝姆曾提出,應(yīng)該從小對兒童進(jìn)行雙性化教育,因為早期經(jīng)驗對人的發(fā)展來說是非常重要的。
  那么在幼兒園對幼兒的性別角色取向又是怎樣的呢?本文就此問題進(jìn)行了調(diào)查研究。
   2.存在的問題
  2.1 對男幼兒的關(guān)注超過女幼兒。通過在幼兒園連日的觀察,發(fā)現(xiàn)教師在等候幼兒入園時會較多的和男幼兒接觸,而且和男幼兒講話時間比較長一些,關(guān)注的方面也多一些,有些男性幼兒還會被教師拉到一邊說話。相對于男幼兒,女幼兒大多數(shù)是和教師打招呼后就走進(jìn)教室了。另外在早操活動中,男幼兒也是得到較多的關(guān)注。男幼兒被教師指導(dǎo)的比例明顯大于女幼兒,尤其是活潑好動的男幼兒更是會一而再的吸引教師的關(guān)注。
  2.2 存在明顯的性別刻板印象。教師在一些需要體力勞動、創(chuàng)新想法、培養(yǎng)獨(dú)立思考和勇敢品質(zhì)的活動時都會傾向于選擇男幼兒,教師在需要精細(xì)的手工活動、需要細(xì)心、耐心,愛心時都會傾向于選擇女幼兒。例如在的分區(qū)活動中,在繪畫區(qū)、藝術(shù)區(qū)、閱讀區(qū),需要幼兒能夠安靜下來,培養(yǎng)幼兒美感等活動區(qū),教師都是選擇女幼兒比男幼兒多。而在建筑區(qū)、科學(xué)區(qū)等需要幼兒動腦,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的活動區(qū)域,教師都是選擇男幼兒多于女幼兒。在語言課中我們可以看到需要對提問進(jìn)行回答和對故事進(jìn)行復(fù)述時,教師都會偏向于選擇女幼兒。在對幼兒教師進(jìn)行訪談之后,發(fā)現(xiàn),幼兒教師在對于男女性別這一概念理解上仍存在刻板印象。當(dāng)問及:“你們對男孩子和女孩子是怎樣看的,平時的要求一樣嗎?”教師說:“對于男孩子我們要求他們要比較外向、活潑、勇敢等;女孩子的話要相對文靜點(diǎn)、可愛點(diǎn),那些太活潑的女孩子反而不怎么喜歡。”當(dāng)問及:“那在平時的教育活動中你對男孩子和女孩子有不同的傾向嗎?”教師說:“當(dāng)進(jìn)行一些比較藝術(shù)活動,或者需要更多耐心和細(xì)心的活動時,我們比較偏好女孩子,因為覺得女孩子會做的比較好。”問:“那在游戲活動安排時,你們會怎樣分配男孩子和女孩子呢?”教師回答:“一般性我們是讓孩子自己選擇的,當(dāng)有幼兒出現(xiàn)爭搶同一角色,或者有角色空缺的時候,我們一般會根據(jù)角色表現(xiàn)需要來安排幼兒,如果覺得角色需要男性氣質(zhì)多點(diǎn)就選男孩,反之,則選擇女孩。”
   3.解決策略
  3.1 幼兒園應(yīng)采取的措施。
  3.1.1 應(yīng)給予男女幼兒對等的關(guān)注。在幼兒園中女幼兒相對于男幼兒比較文靜,難以主動引起教師的關(guān)注。因此作為教師應(yīng)該提高對女性幼兒的關(guān)注,教師對幼兒的關(guān)注是對幼兒的呵護(hù),可以慰問沉悶中的女幼兒,鼓勵回答問題,主動找她們說話,上課時也能多注意她們,給她們多一些幫助,介紹新朋友給她們認(rèn)識,在陌生幼兒面前可以多介紹她們,告知她們自我保護(hù),被人欺負(fù)時不要忍氣吞聲,要及時勇敢地告訴大人。有助于提高女幼兒的自尊,自信和自愛。
  3.1.2 給予男女幼兒對等的期望。受“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想影響,在幼兒時期,就能體現(xiàn)出社會對男幼兒的期望高于女幼兒,我們應(yīng)該以同等的期望來對待男女幼兒。在教育活動中,要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡

本文編號:2275


資料下載
論文發(fā)表

本文鏈接:http://www.lk138.cn/jiaoyulunwen/2275.html


Copyright(c)文論論文網(wǎng)All Rights Reserved | 網(wǎng)站地圖 |

版權(quán)申明:資料由用戶9760e***提供,本站僅收錄摘要或目錄,作者需要刪除請E-mail郵箱bigeng88@qq.com