自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是從學生出發(fā),培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我教育、自我服務、自我管理的能力。我們要營造良好的環(huán)境,強化每個學生參與評價的過程,正確認識自我,評價自我是初中教育的重心。
　　
　　講究方法,營造評價環(huán)境
　　
　　強調自主學習過程中師生間的交往,是共同發(fā)展的互動過程,師生間是平等的、民主的。在教學過程中,教師應當是學生發(fā)展的促進者和引導者,要建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛,以充分調動學生的學習積極性,給學生提供比較寬松開放的評價環(huán)境。
　　1.“自主導引,三學一練”授課模式——教會學生自我評價。“自主導引”,就是學生堅持自主學習,教師主導引領學生學習;“三學一練”,就是學生自學、互學,教師教著學,聯系檢測、當堂訓練。
　　我校各班都組建了以4~6人為單位的合作學習小組,組內學生雖分層次,但組際之間的水平比較平衡。每個小組設組長、監(jiān)督員、記錄員、發(fā)言人,采取輪換制。“三學一練”中的問題一是來自教師在備課時的精心設計;二是來自課堂上自然生成的問題。把學生提出的含意較深、意義較大、有較高價值的問題,不失時機地放給小組討論,以使問題解決得更細、更深、更透、更有創(chuàng)新。這樣的相互交流、評價,學生不覺得苦累,而且還學會了集體協作,同時也收獲豐厚,覺得“我也行”。
　　2.在學生自主學習中——引導學生自我評價。其實對學生來講,有時指向越具體越容易達到目標,有時指向越寬泛眼界越開闊。我們教師在導引學生自學時就要因時因事而布置。比如實踐型作業(yè),班級組織主題班會,學生通過準備,參與活動,結束后要求寫出感受,這樣的作業(yè)就有了生活氣息。再如讓學生寫讀書筆記、計劃、總結、應用文等。這樣的作業(yè)形式大大提高了學生作業(yè)的興趣,同時通過作業(yè),不斷總結自我、評價自我。
　　3.溝通渠道開放——他評促自評。我校是一所寄宿制學校,學生自評主要圍繞四大模塊:衛(wèi)生管理(自我教育),宿舍管理(自我服務),餐廳管理(自我管理),課堂管理(自主導引,三學一練)。只要堅持值日班長制,每天晚自習最后5分鐘的溝通,開放學生的自我評價,就可以通過他評促進學生自評。
　　
　　結合實際,教會學生評價的方法
　　
　　學生自我評價,是尊重學生人格和首創(chuàng)精神的一種表現,也是加強學生自我肯定、找出問題的有效方法,更是培養(yǎng)學生主動學習、自我監(jiān)督、自我調節(jié)的有效途徑。在培養(yǎng)學生自我評價能力的過程中,應注重教給學生自我評價的一些方法。
　　1.教會學生掌握評價的語言。課堂學習評價,需要一定的載體——評價語言的支持。有的學生有自己的獨立見解,可苦于找不到合適的語言來表達,經常欲說又止。要使學生充分地、毫無保留地發(fā)表他們的看法,必須使他們具備一定量的評價語言。評價語言通常用得最多、最普遍的有“我認為”“我覺得”“是”“不是”等,這樣的語言顯得比較單一、乏味。為了豐富學生的語言,教師在教學實際中要時時注意為學生提供和積累一些評價的語言,譬如“我想對自己的想法做點說明”“我想為某同學作點補充”“我非常贊成××的意見,但我對他的說法有點不同意見”等等。另外,還可以用一些形容詞,比如很好、漂亮、尚需努力等來評價自己在某個方面的表現。學生借助語言這座橋梁,就能流暢、自然地反映各自的心理活動,從而使評價順利進行。
　　2.引導學生拓寬評價的內容。學生評價的內容是多方面的,在培養(yǎng)學生自我評價的初步階段活動中,教師可先引導學生說說自己學習的感受,復述自己的思維過程,對自己的學習生活進行判斷、反思。然后,范圍逐漸擴大,針對自己學習的內容進行評價,并不斷矯正行為,以達到全面提高學習能力的目的。
　　
　　注重實效,端正評價態(tài)度
　　
　　由于自我評價一般沒有一個客觀的統(tǒng)一標準,其主觀性相對突出,容易出現學生對自己的成績和存在的問題估計過高或過低的現象,這也是自我評價的主要缺點。因此,在開展自我評價時要特別注意對學生的引導,引導他們把自我評價與他人評價(教師評價、同學評價、家長評價等)有機地結合起來,以便能夠較為全面、客觀地認識自己。同時,由于學生之間存在著個體差異,每位學生自我評價能力的提高有快有慢。這時,教師要“以點帶面”,讓一些自我評價能力相對較強的學生作示范評價,教師點評,讓其他學生先模仿,逐步提高。
　　對某些特殊學生,我們建立了家校聯絡本,采取多方互動的形式,用不同的視角聚焦同一個同學。
　　以下是王海洋同學的家校聯絡本中記載的片斷。
　　值日班長——于鵬:“我一頁頁的翻看著你這本厚厚的家校聯絡本,每一頁都讓我的心情如海浪一樣不能平靜�？粗�你父母的一次次的寄語,看著老師的一次次的鼓勵,看著同學們對你的期待,好讓我難過。為你的超人記憶力,為你的天真善良,為你的樂于助人,可是……可是我逐漸發(fā)現你一層層的蛻變,不是如蝴蝶出繭般越發(fā)美麗,而是一次次的令我們失望,看著你的父母留下的寄語越來越少,對你的行為一次次的失望,我真為你感到難過。王海洋同學,你要振作起來呀!讓我們?yōu)槟愀械津湴?讓我們對你充滿信心吧!
　　你要知道,我們沒有放棄你,我們相信你一定會變好!對嗎?
　　今天,王海洋語文課表現比較好,但晚自習還是有點紀律差,希望明天會更好些!”
　　班主任:“中午,學校領導找我,因你的一些異常舉動(打飯時),你看到了。我把此事告訴了你,希望你知恩守紀,但你的表現?”
　　家長:“生命的美麗是因為身邊的人對你的包容和給予。要懷著一顆感恩的心去生存。老師和同學對，筆耕文化傳播

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