四、培養(yǎng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的策略
　　自主學(xué)習(xí)既可以被看做是一種學(xué)習(xí)過程或活動，又可以被看做是一種學(xué)習(xí)能力。作為一種活動過程，自主學(xué)習(xí)既需要內(nèi)在的必要條件，也需要外部支持條件；作為一種能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境長期相互作用的結(jié)果，是個體在不同的情境中表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)特征。
　　(一)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在適應(yīng)性
　　1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的
　　自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者主動選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)目的在學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)習(xí)者的參照點(diǎn)和內(nèi)在驅(qū)動力，也是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成部分。學(xué)習(xí)者各自懷著不同的學(xué)習(xí)目的參加學(xué)習(xí)，而教學(xué)組織者需要幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)目的，協(xié)助他們將學(xué)習(xí)目的分解成不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)立影響學(xué)習(xí)個體對學(xué)習(xí)任務(wù)的承諾進(jìn)而影響行為表現(xiàn)，為了增強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的目的意識，必須讓他們參與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的選擇，使其在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)自信心
　　自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動力。重樹學(xué)習(xí)自信，再創(chuàng)學(xué)業(yè)成績，是教學(xué)組織者培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。教師要把對學(xué)習(xí)者自信心的激發(fā)和培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)過程中，注意做到：(1)賞識和信任，樹立自信心；(2)注重訓(xùn)練，因材施教，激發(fā)自信心；(3)體驗(yàn)成功，表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)自信心。
　　3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志
　　意志是自覺確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行為、克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。意志是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很重要的非智力因素，只有在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志控制下，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能夠頑強(qiáng)地克服學(xué)習(xí)過程中的困難，堅(jiān)持不懈，直至實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的意志，教學(xué)組織者不僅應(yīng)向?qū)W生宣傳堅(jiān)強(qiáng)意志對學(xué)習(xí)和將來事業(yè)成功的影響，還要幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的意志缺陷，如雖有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不能執(zhí)行，遇到學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)干擾就不能堅(jiān)持等，側(cè)重幫助學(xué)生在自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性等方面培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。
　　4.獲取學(xué)習(xí)策略
　　自主學(xué)習(xí)具有相對獨(dú)立性，許多時候是在沒有他人指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)者要做到自己會學(xué)習(xí)，就必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時，所采取的方法、活動及技巧。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)策略存在一般性和特殊性之分。一般性學(xué)習(xí)策略具有通用性，如上網(wǎng)查資料、在線學(xué)習(xí)、做筆記、畫重點(diǎn)、列提綱、作小結(jié)等；特殊性學(xué)習(xí)策略表現(xiàn)為針對不同的學(xué)科，具有不同的要求。教學(xué)組織者在幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)策略方面，應(yīng)注意做到：(1)讓學(xué)生掌握大量的學(xué)習(xí)策略知識；(2)讓學(xué)生掌握在何種條件情況下適合使用的學(xué)習(xí)策略；(3)激發(fā)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的動機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生靈活熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。
　　(二)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的外部支持
　　1.課程設(shè)置要體現(xiàn)成人教育學(xué)習(xí)需求
　　隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，人們的就業(yè)范圍越來越大，社會對人才的知識和能力層次要求越來越高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育作為成人高等教育中的重要組成部分應(yīng)主動適應(yīng)形勢，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)成人教育的應(yīng)用性、職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，打破以學(xué)科為主的設(shè)計(jì)思想，改變偏重基礎(chǔ)理論，且基礎(chǔ)理論比例過大的課程結(jié)構(gòu)，逐步建立以職業(yè)與崗位能力分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想，同時考慮到相關(guān)領(lǐng)域的知識拓展和適當(dāng)?shù)膶�業(yè)基礎(chǔ)理論傳授，以適應(yīng)在職成人學(xué)生提高職業(yè)層次以及謀求創(chuàng)新的需要。
　　2.開發(fā)建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源和教學(xué)平臺
　　在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中，無論靜態(tài)教學(xué)資源，還是動態(tài)教學(xué)資源，它們的內(nèi)容及其組織形式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)都具有重要影響，不僅需要主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、導(dǎo)向功能好、方便使用、便于自學(xué)，還要符合學(xué)生的能力水平和認(rèn)知發(fā)展，體現(xiàn)出適用性、趣味性、互動性，有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)適應(yīng)學(xué)生根據(jù)自身的需要自主安排學(xué)習(xí)。為了及時跟蹤、了解學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件評價(jià)系統(tǒng)，及時記載、掌握、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣不僅能讓學(xué)生隨時查看到自己學(xué)習(xí)進(jìn)展與學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)要求存在的距離，也便于教師給學(xué)生及時的學(xué)習(xí)建議或指導(dǎo)，幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)過程，筆耕文化傳播，同時還要能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)或不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)者，提供特殊的學(xué)習(xí)服務(wù)或建立特殊的學(xué)習(xí)平臺。

　　3.構(gòu)建“以學(xué)為主”的教學(xué)模式
　　長期適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)者，面對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，必須經(jīng)歷一個由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的逐步轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要教會學(xué)生：(1)設(shè)置分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，即如何將長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解

本文編號：2210