筆者對(duì)城市的幼兒教育沒有考察過，不敢泛泛而論，就筆者所在的縣市，幼兒教育不盡如人意。限于筆者的閱歷，本文的討論范圍限制在農(nóng)村，以免以偏概全。但并不是說幼兒教育小學(xué)化的情況城市里就沒有，也并不意味著農(nóng)村所有的幼兒園都存在幼兒教育小學(xué)化傾向。本文所討論的是一種傾向，一種存在與個(gè)別地方卻必須引起我們注意的現(xiàn)象。在廣大農(nóng)村，以前是沒有幼兒園的，更談不上幼兒教育，那個(gè)時(shí)候只有學(xué)前班。學(xué)前班，顧名思義，就是上學(xué)之前的教學(xué)班，其目的是為了孩子們?cè)谏�入一年�?jí)的時(shí)候不至于一無所知，其實(shí)也就是提前進(jìn)行小學(xué)教育。這個(gè)是歷史問題，是因?yàn)槁浜蟮慕逃�觀念和貧乏的師資造成的。然而，十年后的今天，當(dāng)幼兒教育逐漸引起農(nóng)村民眾關(guān)注的時(shí)候，幼兒教育卻沒有取得應(yīng)該有的進(jìn)步。
　　一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀
　　毋庸置疑，目前許多地方的幼兒教育都出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，某些幼兒園把小學(xué)一年級(jí)才有的教學(xué)內(nèi)容，比如拼音、書寫、數(shù)學(xué)等提前到幼兒班進(jìn)行教學(xué)，并像小學(xué)生那樣留家庭作業(yè)。除了在硬件設(shè)施上比十年前豐富之外，其精神實(shí)質(zhì)沒有多大的變化，仍然擔(dān)負(fù)的是學(xué)前班的任務(wù)。
　　不僅在教學(xué)內(nèi)容上小學(xué)化傾向嚴(yán)重，在教學(xué)理念上也是如此。教師注重的是那種能夠“學(xué)會(huì)東西”的灌輸式教育，用課堂代替了活動(dòng)和游戲，用小教鞭代替了那些令孩子們開心不已的玩具，在課堂上，教師常常采用領(lǐng)讀、學(xué)生復(fù)讀的機(jī)械式教學(xué)模式。評(píng)價(jià)教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是考試，看孩子們學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，學(xué)會(huì)了多少一年級(jí)才具備的各種技能。
　　孩子們學(xué)會(huì)的是什么呢？一天，我見到鄰家的幾個(gè)孩子們?cè)谝黄鹜�，有個(gè)女孩正在上幼兒園，是其中比較大的孩子，她用紙卷成筒狀，讓其他孩子站好隊(duì)，一二三齊步走啊，如果誰不聽話她就要用紙筒打。她的媽媽解釋說，“在學(xué)校，孩子的老師都是卷紙筒打孩子，她班的孩子們都會(huì)卷紙筒。”這就不僅是幼兒教育小學(xué)化的問題了，還存在僵化教育的錯(cuò)誤傾向。當(dāng)然，這些錯(cuò)誤傾向并不全是幼兒教師的錯(cuò)。
　　二、造成農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的原因
　�。ㄒ唬�廣大家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，中國社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程日益深化的今天，家長(zhǎng)們都有了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這一點(diǎn)上，和大城市里家長(zhǎng)的差別正日益縮短。他們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)必須要有好的知識(shí)儲(chǔ)備，要上大學(xué)，上名牌大學(xué)，要爭(zhēng)取一個(gè)穩(wěn)定的好工作。這些意識(shí)逐漸形成壓力，使他們?cè)絹碓疥P(guān)注孩子的教育，當(dāng)然會(huì)非常關(guān)注起跑線——幼兒教育了。他們所要的是“學(xué)習(xí)好”，會(huì)問小孩子在學(xué)校都學(xué)了什么，會(huì)非常羨慕別的小孩才三四歲就會(huì)那么多東西，能知道十以內(nèi)的算法，能背唐詩等等。他們盲目攀比，所以，他們很在乎孩子在幼兒園能不能學(xué)到東西，學(xué)不到東西的往往被他們認(rèn)為不是好幼兒園。
　　在這種情況下，幼兒園教師只好服從家長(zhǎng)的要求，隨波逐流，而忽視了幼兒教育的本質(zhì)要求。
　�。ǘ�）某些幼兒園園主素質(zhì)低下。幼兒教育本是帶有公益色彩的社會(huì)性服務(wù)單位，但是，許多幼兒園園主不具備這樣的高等素質(zhì)。他們辦園的唯一目的就是物質(zhì)利益，不會(huì)去想孩子的智力開發(fā)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不會(huì)去想怎樣才是服務(wù)社會(huì)。所以，他們完全按照市場(chǎng)的需要進(jìn)行幼兒園各種管理?xiàng)l例的制定，無限制、無條件地迎合家長(zhǎng)的需要。幼兒園所學(xué)很多都是討好取巧的東西，他們開設(shè)的科目往往是那些能夠“出彩”的內(nèi)容，例如，以英語為特色，用速算來宣傳，還有諸如快速閱讀、體育專項(xiàng)等等這些能夠凸顯孩子外顯行為的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是有“特色”，在短期內(nèi)就可收效，并能讓孩子在朋友圈子里大show一把，于是家長(zhǎng)高興、滿意，筆耕文化傳播，于是多多掏錢。而忽略了幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、各種學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)等多種素質(zhì)的教育。

本文編號(hào)：2172