發(fā)布時間：2016-08-14 22:14

  本文關鍵詞：論教師個人教育觀念與社會倡導教育理論的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學》 2007年

反思性教學在高中思想政治課教學中的運用

韓焱  

【摘要】： 隨著國家素質(zhì)教育的不斷發(fā)展, 2004年3月,教育部頒布了具有全新課改理念的《普通高中思想政治課程標準(實驗)》,教師教學方式的轉(zhuǎn)變已成為必然的要求。我感到新課標,突出的變化是把“培養(yǎng)為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力”作為一個主要的能力目標明文寫入新課程標準,要求教師鼓勵學生獨立思考、合作探究,讓學生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程,以培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。教師必須具備相應的素質(zhì)和能力,才能適應新課程的要求。反思性教學非常注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力,要求教師變革傳統(tǒng)的教學方式,指導學生掌握科學的學習方法,學會自主學習,使學生逐步形成終身學習的愿望和能力。運用反思性教學實施新課程標準,也有利于新課程標準所確立的能力目標的實現(xiàn)。反思性教學積極倡導教師對教學行為的批判、反思和探究,要求將教與學看作是一個不確定的歷程,要求教師根據(jù)具體情景創(chuàng)造性地運用教學方法,創(chuàng)造性地解決問題。教師素質(zhì)的提高,可以通過反思他們的教學經(jīng)驗,建立自己的教學理論來實現(xiàn),可以說,反思性教學是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑。反思性教學既關注教學的過程,又關注教學的結(jié)果,新課程標準在“教學建議”中明確要求“把教師主導的‘目標——策略——評價’的過程與學生經(jīng)歷的‘活動——體驗——表現(xiàn)’的過程結(jié)合起來”,強化實踐環(huán)節(jié),倡導研究性的學習方式,要求教師對自己的教學活動給予學生的各種影響進行積極的反思,反思性教學是實施新課程標準的最佳方式。我認為在高中思想政治課教學中運用反思性教學方法既有必要性,又有可能性,我想在本文中把實施反思性教學的體會總結(jié)出來,以與我的同仁分享,同時也促進自身的不斷提高。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G633.2
【目錄】：

中文摘要4-5

ABSTRACT5-7

引言7-8

一、對反思性教學的認識8-17

（一） 反思性教學研究的歷史8-9

（二） 反思、反思性教學的含義9-10

（三） 反思性教學的心理學基礎10-11

（四） 反思性教學的特點11-12

（五） 反思性教學的基本策略12-15

（六） 高中思想政治課進行反思性教學的必要性15-17

二、關于高中思想政治課進行反思性教學的運用17-25

（一） 教師的反思18-24

（二） 學生的反思24-25

結(jié)束語25-26

注釋26-27

參考文獻27-28

后 記28

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本文編號：94270