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理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論研究與實(shí)踐(pdf78頁(yè))

碩士學(xué)位論文132.1.4德國(guó)德國(guó)教育在歐美教育史上有重要影響。近代西方的公民教育、義務(wù)教育、實(shí)科教育、師范教育大多起源于德國(guó)。特別是19世紀(jì)初，，洪堡領(lǐng)導(dǎo)的教育改革，以創(chuàng)辦的柏林大學(xué)為代表，在大學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)校自由，教育與科學(xué)研究相結(jié)合。這種教育思想和制度使當(dāng)時(shí)德國(guó)大學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)新的全盛的發(fā)展時(shí)期。這種教育思想和制度至今仍深深地影響著德國(guó)的大學(xué)教育。因此，長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)變化及未來(lái)發(fā)展的爭(zhēng)論，從未對(duì)科研在大學(xué)中的中心地位認(rèn)真提出過(guò)疑問(wèn)，所討論的只是如何處理科研、教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。像法國(guó)、前蘇聯(lián)等國(guó)，將科學(xué)研究集中到大學(xué)之外的科研機(jī)構(gòu)中，這在德國(guó)是不可想象的。二戰(zhàn)后，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)能從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢虛中迅速崛起，并達(dá)到世界先進(jìn)水平，與其大學(xué)教育中的強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由、教育與科學(xué)研究相結(jié)合的教育思想和制度有直接的關(guān)系。進(jìn)入80年代后，德國(guó)已成為僅次于美國(guó)、日本之后的第三經(jīng)濟(jì)大國(guó)。面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1985年德國(guó)議會(huì)通過(guò)的《高等學(xué)�？偩V法》對(duì)高等學(xué)校的任務(wù)作出如下闡述：“高等學(xué)校的任務(wù)在于通過(guò)研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)，以培植和發(fā)展科學(xué)及藝術(shù)，并為大學(xué)生從事需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法或藝術(shù)創(chuàng)造能力的職業(yè)作準(zhǔn)備�！边@表明，德國(guó)的高等教育已在法律上強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)不應(yīng)在大學(xué)的象牙塔中進(jìn)行，應(yīng)考慮到職業(yè)和社會(huì)方面的需要。但是，人們期望大學(xué)除了職業(yè)準(zhǔn)備，還能促進(jìn)學(xué)生的...

第三章理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的基本理論問(wèn)題研究40在一次次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中得到增強(qiáng)，這有助于形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不畏艱難的科學(xué)精神。但必須承認(rèn)，學(xué)生能將其創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐的條件還不夠完善，能直接參與科研課題的機(jī)會(huì)并不多見(jiàn)。所以說(shuō)，高校應(yīng)鼓勵(lì)和資助學(xué)生自選課題進(jìn)行研究，建立一些學(xué)生科研基地，讓學(xué)生自主進(jìn)行科研創(chuàng)新，從而有效提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。5、學(xué)生個(gè)人因素的影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教師與學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，其中學(xué)生的主體作用非常重要。學(xué)生主體不僅要掌握淵博的知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法，實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，還要有良好的個(gè)性心理，如濃厚的學(xué)習(xí)科研興趣、堅(jiān)強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的意志、無(wú)私的科學(xué)奉獻(xiàn)精神、優(yōu)良的品德等。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性心理，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是高校思想政治工作面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。以上全面分析了影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，在這個(gè)系統(tǒng)中，外部影響系統(tǒng)、高校內(nèi)部影響系統(tǒng)通過(guò)學(xué)生個(gè)體組成了一個(gè)完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量影響系統(tǒng)，即國(guó)家和社會(huì)的各種資源和信息輸入高�！咝�(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)施培養(yǎng)，經(jīng)學(xué)生主體內(nèi)化后輸出創(chuàng)新人才→創(chuàng)新人才服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家→國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的服務(wù)情況作綜合分析，并根據(jù)反饋信息對(duì)高校進(jìn)行再輸入（見(jiàn)圖3-1）。高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)的一個(gè)長(zhǎng)期效益工程。。...

第五章理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的個(gè)案研究60第五章理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的個(gè)案研究南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱材料學(xué)院）組建于1998年6月，由當(dāng)時(shí)的南京化工大學(xué)材料科學(xué)與工程系、高分子系和原屬應(yīng)用化學(xué)系的腐蝕與防護(hù)專業(yè)合并而成。其辦學(xué)歷史淵源可追溯至1958年全國(guó)高等院校專業(yè)調(diào)整，由原南京工學(xué)院遷出建立的南京化工學(xué)院。2001年5月材料學(xué)院整建制并入新成立的南京工業(yè)大學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有教職員工118人，其中，中國(guó)工程院院士1人；正高職28人，副高職39人，博士生導(dǎo)師15人。學(xué)院建有材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士后科研工作流動(dòng)站，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，覆蓋材料物理化學(xué)、材料學(xué)和材料加工工程三個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，03年新增設(shè)新型復(fù)合材料、納米材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程三個(gè)一級(jí)學(xué)科自主設(shè)置的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，高分子化學(xué)與物理理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，以及材料學(xué)工程碩士學(xué)位領(lǐng)域。學(xué)院設(shè)有無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、金屬材料工程、復(fù)合材料與工程、材料化學(xué)、材料物理六個(gè)材料類二級(jí)工學(xué)本科專業(yè)，擁有國(guó)家級(jí)建材行業(yè)集料堿活性研究中心，江蘇省材料學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，江蘇省無(wú)機(jī)及其復(fù)合新材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇省納米工程研究中心，江蘇省非金屬功能復(fù)合材料工程研究中心和部級(jí)功能復(fù)合材料研究基地，具有一大批20世紀(jì)末國(guó)際領(lǐng)先水平、性能優(yōu)良的大型儀器設(shè)備。學(xué)院曾先后獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，...

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