教師職業(yè)認(rèn)同是教師個體基于自身的職業(yè)實踐和生活體認(rèn)對教師職業(yè)形成的認(rèn)知與教師職業(yè)的社會規(guī)定趨于一致的心理過程,具有雙向建構(gòu)性、動態(tài)平衡性和個體獨(dú)特性。它不同于教師專業(yè)認(rèn)同、教師角色認(rèn)同與教師身份認(rèn)同,包括教師職業(yè)認(rèn)知、教師職業(yè)情感與教師職業(yè)意志三個成分與維度。

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圖1教師職業(yè)認(rèn)同和自我的關(guān)系

作用及其達(dá)成一致性關(guān)系的過程，也指這種相互作用及其達(dá)成一致性關(guān)系的結(jié)果，這種緊密相關(guān)直接體現(xiàn)在教師職業(yè)自我和物質(zhì)我、社會我的其他部分以及精神我是否協(xié)調(diào)一致上，它體現(xiàn)和滿足了教師職業(yè)認(rèn)同的多因素特征（圖1顯示了教師職業(yè)認(rèn)同和自我的關(guān)系）。二、教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)是指....

圖2可知，教師職業(yè)認(rèn)同的階梯結(jié)構(gòu)實質(zhì)上圖2教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)

職業(yè)認(rèn)識或認(rèn)知納入到教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)中，這并不合理。因為認(rèn)識只涉及到知識、看法，而認(rèn)同涉及自我卷入。一個對教師職業(yè)有充分認(rèn)識的人，不一定會樂意從事教師職業(yè)，所以職業(yè)認(rèn)識只是職業(yè)認(rèn)同的基矗2）在教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵中，自我被認(rèn)為是最基本的，教師職業(yè)認(rèn)同反映的是職業(yè)角色與自我的關(guān)系，....

圖1-4國內(nèi)教師職業(yè)認(rèn)同研究的關(guān)鍵詞聚類知識圖譜

圖1-4國內(nèi)教師職業(yè)認(rèn)同研究的關(guān)鍵詞聚類知識圖譜（四）研究范疇根據(jù)表1-6國內(nèi)教師職業(yè)認(rèn)同研究的高頻關(guān)鍵詞一覽表和圖1-4國內(nèi)教師研究的關(guān)鍵詞聚類知識圖譜可總結(jié)出國內(nèi)教師職業(yè)認(rèn)同研究的基本范疇包括：認(rèn)同的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)研究、影響因素研究、不同群體教師職業(yè)認(rèn)同的研究、提升認(rèn)....

圖1“幼兒教師”＋“職業(yè)認(rèn)同”主題詞檢索結(jié)果匯總趨勢圖

貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文4圖1“幼兒教師”＋“職業(yè)認(rèn)同”主題詞檢索結(jié)果匯總趨勢圖以主題詞“特崗教師＋職業(yè)認(rèn)同”進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，共發(fā)現(xiàn)40篇碩博論文，期刊共24篇。從圖2可以看出，研究特崗教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)文獻(xiàn)從2009年至今，大體上呈現(xiàn)出上升的趨勢，2012年進(jìn)入冷卻區(qū)，而后受到學(xué)....

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