發(fā)布時間：2024-04-27 21:37

　　交往實踐觀是時代精神的精華。交往理論被引入到教育中來，跳出了教育理論主客二元對立之爭，對教育理論產(chǎn)生了深刻的影響。本文試圖將交往引入德育中來，在交往理論的指引下，從人與人相互關系、相互作用的角度，從高揚人的生命性的哲學理念來探尋德育理論研究。 第一部分：從交往的視角，對傳統(tǒng)德育進行合理地反思和批判。理論上，傳統(tǒng)德育主客二元對立模式，導致師生處于一種不平等的地位，教師是主宰，學生是一個對象性存在物，喪失了學生的主體地位，忽視了學生的內(nèi)在需要；實踐中，傳統(tǒng)德育與生活世界斷裂，忽視個體生活的意義，存在形而上學的做法。 第二部分：厘定德育交往的內(nèi)涵，分析其特點：如平等的、相互理解基礎上民主的交往，生活化的交往，師生雙方的情感體驗，個性化的交往。根據(jù)不同的標準，對德育交往進行了分類，尋求理想的德育交往類型。 第三部分：從兩個方面揭示了德育交往是現(xiàn)代德育的本質體現(xiàn)。首先，德育交往是師生關系在德育過程中展現(xiàn)的過程；其次，德育交往是師生相互理解基礎上德性共生的過程。 第四部分：組織德育交往有效開展，必須掌握基本的教育策略。要遵循人本原則、活動性原則、民主平等原則，以對話...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、 問題的提出
    (一) 理論的缺失
    (二) 實踐的弊端
二、 德育交往的內(nèi)涵及類型
    (一) 德育交往的內(nèi)涵
    (二) 德育交往分類及理想類型
三、 德育交往是現(xiàn)代德育的本質體現(xiàn)
    (一) 德育交往是師生關系在德育過程中展現(xiàn)的過程
    (二) 德育交往是師生雙方相互理解基礎上德性共生的過程
四、 組織德育交往的策略
    (一) 德育交往的原則
    (二) 德育交往的基本途徑--對話
結語
注釋
參考文獻
致謝
湖南師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明



本文編號：3965746