發(fā)布時(shí)間：2016-04-28 22:10

　　[論文摘要]加強(qiáng)高職大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、實(shí)踐教育活動(dòng)、職業(yè)生涯實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)文化活動(dòng)、身心健康實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、文化體育實(shí)踐、音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等。如通過(guò)5.25心理健康教育活動(dòng)提高大學(xué)生的心理保健意識(shí)，促進(jìn)高職大學(xué)生的心理健康水平；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后組建了文藝、體育、心理、愛(ài)心公益等幾十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，人文社科部的所有老師參與其中擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地開展人文科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在全省體育、文藝、演講、音樂(lè)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，不僅提高了學(xué)校的知名度，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　4.重視挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的基地，學(xué)校在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要為高職大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基本的平臺(tái)；要堅(jiān)持“以人為本”，要尊重高職大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘和發(fā)揮他們的個(gè)性潛能；要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)和成才需求，給予人文關(guān)懷；要改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，使人文教育的內(nèi)容、方法、載體具有針對(duì)性；要讓高職大學(xué)生根據(jù)自己的需求、興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好等選修相關(guān)課程，參與興趣社團(tuán)，參加相關(guān)培訓(xùn)、考取相關(guān)證書，促進(jìn)他們的自我完善與健康成長(zhǎng)。
　　（四）根據(jù)人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建高素質(zhì)的人文師資隊(duì)伍
　　黨的十八大報(bào)告提出要加快確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，由人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。加強(qiáng)高職大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，需要建設(shè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。
　　1.教師要樹立權(quán)威。教師的人文素養(yǎng)水平?jīng)Q定著教育工作的成效。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)教育者的角色認(rèn)可有賴于學(xué)生對(duì)教育者的權(quán)威認(rèn)同與信服度，教育者的權(quán)威性越高，學(xué)生也越容易信服，其態(tài)度改變的可能性就越大。有數(shù)據(jù)顯示：“有權(quán)威的人和普通人比較，他們對(duì)被接受者態(tài)度改變的影響相差很大，前者為23%，而后者為7%。”⑥由此可見(jiàn)，教師只有不斷提高自己的文化品位和審美情趣，豐富自己的精神世界，提高自己的道德水平，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，才能逐漸樹立權(quán)威，才能更好地被學(xué)生接納，教學(xué)才能更有效果。
　　2.教師要扮演好各種角色。扮演好編劇的角色，即能根據(jù)高職大學(xué)生的心理與文化特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人文課程，如人文科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、思想政治類、藝術(shù)體育衛(wèi)生類、網(wǎng)絡(luò)類課程等。善于用精練、生動(dòng)、形象、感人的語(yǔ)言；靈活運(yùn)用具有針對(duì)性與啟發(fā)性的教學(xué)案例；符合高職大學(xué)生實(shí)際與教學(xué)規(guī)律；根據(jù)學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
　　扮演好導(dǎo)演的角色，即教師堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)、生活條件、學(xué)習(xí)狀況、精神與生理需求等，尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，善于與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地投入到人文課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　扮演好演員的角色，即教師在教學(xué)過(guò)程中，要和藹可親，對(duì)自己的教學(xué)工作充滿激情與熱情，以自己的人格魅力感染學(xué)生。
　　3.重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。要使教師成為教學(xué)權(quán)威，成為合格的編劇、導(dǎo)演、演員，就要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的人文師資隊(duì)伍。
　　一是嚴(yán)格篩選，專兼結(jié)合。人文素質(zhì)教師必須是有理想、有道德、有情感、有學(xué)問(wèn)、有方法的人，學(xué)校既要選拔高學(xué)歷、綜合素質(zhì)好、能力強(qiáng)、知識(shí)面豐富的專職人文課程教師，也要重視選拔人文素質(zhì)優(yōu)秀、具有人格魅力、閱歷豐富、有一定工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師，按照一定的專兼職比例補(bǔ)充到教師崗位中來(lái)。
　　二是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。加強(qiáng)人文素質(zhì)教師的培訓(xùn)，不僅要重視教師的道德修養(yǎng)、文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要重視提高教師的教學(xué)藝術(shù)與方法；不僅要重視人文課程的理論教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)；不僅要重視教學(xué)方法，還要重視教學(xué)的實(shí)際效果；不僅要重視課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，還要重視人文網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)；要盡可能為教師培訓(xùn)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

本文編號(hào)：35914