【摘要】：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的變革和創(chuàng)新,一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)作為新型的學(xué)習(xí)方式開始被教學(xué)者所采用。作為數(shù)字時(shí)代的新產(chǎn)物,數(shù)字布魯姆將信息技術(shù)工具與教育目標(biāo)分類學(xué)相結(jié)合,依據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類框架,構(gòu)建出與之相適應(yīng)的信息技術(shù)工具集合,以更好地輔助數(shù)字化教學(xué)和一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)。同時(shí),利用信息技術(shù)工具強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能和云端的學(xué)習(xí)資源,可以促使信息技術(shù)與課程的深度整合,創(chuàng)新出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。然而,傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)在與信息技術(shù)的融合過程中還存在一些問題亟需解決,主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)方式的單一,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境不能激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,班級(jí)授課無法關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求等。本研究從一線教師、學(xué)生和試驗(yàn)教學(xué)著手,以布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論和互動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合iPad和數(shù)字布魯姆,開展一對(duì)一數(shù)字化閱讀教學(xué)研究。由于目前iPad和數(shù)字布魯姆在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究很少,相關(guān)應(yīng)用案例也很有限,本研究在鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校開展的“iPad一對(duì)一教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”實(shí)踐研究小組的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo),分層構(gòu)建出了適用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的數(shù)字布魯姆教學(xué)實(shí)施框架,通過選取試驗(yàn)班進(jìn)行應(yīng)用,運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等研究方法對(duì)應(yīng)用成效進(jìn)行分析研究,取得了一定的數(shù)字化教學(xué)成果,為其他學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)提供了借鑒。本文主要內(nèi)容由以下六部分構(gòu)成:1.緒論。本章節(jié)在分析選題背景的基礎(chǔ)之上,提出了本研究的問題和意義,并對(duì)研究中出現(xiàn)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。依據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論和互動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo),闡述本論文的研究思路和方法。2.“數(shù)字布魯姆”面向小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用的研究概述。本章節(jié)從信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的反思著手,通過文獻(xiàn)分析研究,根據(jù)“數(shù)字布魯姆”的特點(diǎn)和教育應(yīng)用現(xiàn)狀,總結(jié)歸納出其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。3.iPad環(huán)境下面向小學(xué)語文閱讀的“數(shù)字布魯姆”教學(xué)實(shí)施框架建構(gòu)。本章節(jié)依據(jù)構(gòu)建思路和方法路線,結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo),分層構(gòu)建出了適用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的數(shù)字布魯姆教學(xué)實(shí)施框架,并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。4.iPad環(huán)境下“數(shù)字布魯姆”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。本章節(jié)主要根據(jù)試點(diǎn)學(xué)校的硬件與技術(shù)支撐,結(jié)合試點(diǎn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀,經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備工作,將所構(gòu)建的“數(shù)字布魯姆”教學(xué)實(shí)施框架應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,開展試驗(yàn)教學(xué)。5.iPad環(huán)境下“數(shù)字布魯姆”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用成效分析。本章節(jié)通過成績(jī)測(cè)試、問卷調(diào)查、課堂觀察等方法來搜集數(shù)據(jù),并穿插教師訪談來做進(jìn)一步的補(bǔ)充,將試驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)測(cè)試結(jié)果、試驗(yàn)班男女生前后測(cè)閱讀學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果和試驗(yàn)班課堂師生行為觀察分析結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)地分析和總結(jié),以獲取較為詳盡的應(yīng)用效果。6.研究反思與展望。信息技術(shù)的發(fā)展影響著人們的生活方式和教學(xué)學(xué)習(xí)方式,iPad和一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的出現(xiàn),教育類軟件工具的快速發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。作為新時(shí)代的產(chǎn)物,iPad環(huán)境下的數(shù)字布魯姆變革了傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,為一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的開展提供了軟件工具支撐,有助于信息化環(huán)境下的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.23;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林取用,黃漢升;布魯姆——特內(nèi)教學(xué)提問模式及其應(yīng)用[J];體育與科學(xué);1990年02期

2 張?zhí)颐?布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論述評(píng)[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1990年02期

3 鄭建;;淺談布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論[J];外國(guó)教育研究;1990年01期

4 曹婷;;學(xué)習(xí)布魯姆教育理論的幾點(diǎn)體會(huì)[J];教育與職業(yè);1994年02期

5 ;布魯姆依[J];科學(xué)時(shí)代;1999年06期

6 ;信任是一雙希望的手[J];招生考試通訊(高考版);2011年04期

7 尚俊發(fā);布魯姆與語文教學(xué)[J];安徽教育;1991年Z2期

8 盧曉中;;布魯姆的教學(xué)思想與我國(guó)人才教育觀的更新[J];上饒師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1990年Z1期

9 阮煒;論布魯姆的現(xiàn)代性[J];深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1991年02期

10 張立紅;;布魯姆掌握學(xué)習(xí)與斯金納程序教學(xué)二種教學(xué)策略之比較[J];外國(guó)教育資料;1993年01期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 徐魯　作家，書評(píng)人;布魯姆博士的快樂哲學(xué)[N];中國(guó)圖書商報(bào);2007年

2 錢文亮;布魯姆的影響詩(shī)學(xué)與修正理論[N];中華讀書報(bào);2001年

3 喬納森;稱賞者布魯姆[N];東方早報(bào);2011年

4 王敖;布魯姆的“最佳英語詩(shī)歌”[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2006年

5 賈曉偉;文學(xué),不可遺忘的廢黜之王[N];北京日?qǐng)?bào);2011年

6 張龍海;哈羅德·布魯姆的文學(xué)觀[N];文藝報(bào);2011年

7 許知遠(yuǎn);想起了艾倫·布魯姆[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2005年

8 山東社科院 戰(zhàn)旭英;艾倫·布魯姆：美國(guó)精神的沒落[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2007年

9 馮克利;以古典情懷針砭現(xiàn)代性困局[N];南方周末;2007年

10 本報(bào)記者 周帆 陳姍姍;特里·布魯姆：全球化和多元化比專業(yè)化更重要[N];第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 艾潔;哈羅德·布魯姆文學(xué)批評(píng)理論研究[D];山東大學(xué);2011年

2 翟乃海;哈羅德·布魯姆詩(shī)學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉京辰;哈羅德·布魯姆的審美教育觀研究[D];中共中央黨校;2015年

2 張海艷;戴維·H·羅森布魯姆多元公共行政觀研究[D];遼寧大學(xué);2015年

3 張輝;哈羅德·布魯姆文學(xué)閱讀理論研究[D];遼寧大學(xué);2015年

4 柯螢輝;阿蘭·布魯姆批評(píng)思想研究[D];華東師范大學(xué);2016年

5 李曉雯;艾倫·布魯姆的大學(xué)教育理念及對(duì)中國(guó)高等教育的啟示[D];蘇州大學(xué);2016年

6 胡巧麗;哈羅德·布魯姆與文化研究學(xué)派的文學(xué)經(jīng)典觀之比較[D];四川師范大學(xué);2016年

7 孫陽;iPad環(huán)境下“數(shù)字布魯姆”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2016年

8 毛思敏;布魯姆的“誤讀”理論[D];山東師范大學(xué);2006年

9 肖井泉;論哈羅德·布魯姆的經(jīng)典觀[D];華中師范大學(xué);2013年

10 白書藏;哈羅德·布魯姆的文學(xué)經(jīng)典觀研究[D];河北師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2522826