本文關鍵詞：高職高專院校產(chǎn)學合作教育的理論與實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友yzhlya近日為您收集整理了關于高職教育產(chǎn)學合作模式創(chuàng)新的實踐與探索_以湖南機電職業(yè)技術學院_校中廠_模式為例[1]的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：該深刻認識到,產(chǎn)學合作的根本目的是培養(yǎng)人才,其他的合作項目都必須圍繞這個目標進行。對于學校而言,進行?校中廠?模式的產(chǎn)學合作主要就是為了使辦學更好地與社會需求相適應,通過對學生實踐能力的培養(yǎng),來達到提高畢業(yè)生素質與就業(yè)競爭力的目的。對于企業(yè)而言,培養(yǎng)人才一方面是企業(yè)社會價值的體現(xiàn),承擔一定的社會責任;另一方面,通過合作教育培養(yǎng)的人才,能直接為企業(yè)所用。2、利益驅動問題在市場經(jīng)濟條件下,利益機制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運轉的紐帶。以企業(yè)需求為出發(fā)點,建立校企合作長效利益驅動機制,是產(chǎn)學合作成功的基礎動力。因此,高職院校開展產(chǎn)學合作應以適應企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為合作的動力源。在?校中廠?模式中,從企業(yè)的角度考慮,產(chǎn)學合作的利益主要體現(xiàn)在:企業(yè)進駐學校產(chǎn)業(yè)園,建立?校中廠?,基地建設投入成本大大減少。一是生產(chǎn)用地由學校提供,可以節(jié)省大量的土地資金;二是生產(chǎn)企業(yè)方可以有效利用學校現(xiàn)有生活、文化設施,為企業(yè)職工的后勤服務、文化活動提供資源,包括食堂、體育設施設備等,不用投資附屬設施建設;三是企業(yè)可合理地使用實習生進行輔助勞動,可減少企業(yè)勞動力成本支出;四是可以在政策支持下,享受稅費減免等優(yōu)惠。3、運作機制問題企業(yè)作為市場主體,其追求的目標是以最小的成本最大限度地獲取利潤,并不會把高職教育的人才培養(yǎng)功能自覺的融入企業(yè)價值鏈中,不會主動承擔為社會培養(yǎng)高技能人才的任務。因此,積極探索產(chǎn)學合作的市場化運作方式,建立利益互補的運作機制,是推動產(chǎn)學合作的關鍵。首先應建立合理的組織機制,產(chǎn)學合作聯(lián)合體應有雙方的人員共同參與,形成領導集體,在培養(yǎng)人才方面共同制訂培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計劃,進行日常管理。其次,明確?校中廠?參與各方的權利和義務、職責和利益。學校和企業(yè)各自承擔哪些的責任和義務,享受有哪些權利與收益,要有具體化的細致規(guī)定。第三,應建立科學的管理制度,對人才培養(yǎng)的過程及質量、效果進行規(guī)范與評價,確保人才的培養(yǎng)符合雙方的利益。4、政策支持問題在現(xiàn)有產(chǎn)學合作模式中,政府行為更多的表現(xiàn)為協(xié)調,而缺乏相應的具體的法規(guī)和政策,政府的主導作用就更未凸顯出來,政策約束和政策激勵不到位,也缺乏穩(wěn)定性,?校中廠?的模式存在政策瓶頸。在政策激勵不到位的情況下,企業(yè)對將承擔的人才培養(yǎng)的部分職責有顧慮,對與學校利益協(xié)調方面有擔心,對?校中廠?經(jīng)營模式的前景有觀望,對生產(chǎn)投資的回報有疑問,因而企業(yè)熱情不可能很高。?校中廠?作為學院實訓實習的重要基地,承擔著高技能人才培養(yǎng)的部分功能,賦予了一定的社會公益職責,政府部門應按照有關法規(guī),正式出臺配套政策,給予積極的支持和鼓勵。一是要出臺政策明確?校中廠?參與各方的權利和義務、職責和利益,對?校中廠?模式中雙方進行政策約束和激勵。二是出臺稅收優(yōu)惠政策,稅收優(yōu)惠政策可根據(jù)實際情況,制定稅收優(yōu)惠的分級比例,有針對性的確定分級比例享受稅收優(yōu)惠;三是在合作項目的行政服務、資金扶持等方面,提供便利和優(yōu)惠。湖南機電職業(yè)技術學院按照?筑巢引鳳?的原則,創(chuàng)新產(chǎn)學合作模式,嘗試引進專業(yè)對口的企業(yè)入校園,學校方提供生產(chǎn)場地及必要的配套生產(chǎn)條件,入園的企業(yè)投入設備自主經(jīng)營,把企業(yè)變成學校的?后院?,有效地整合了學校和企業(yè)的資源,為學校、企業(yè)帶來多方面的效益,形成了利益驅動機制,從而真正實現(xiàn)了產(chǎn)學合作的深度合作,達到多贏的預期。參考文獻:[1]成立平.?前校后廠是工學結合的有效途徑[J].岳陽職業(yè)技術學院學報.2009(3).[2]孫琳.產(chǎn)教結合職業(yè)教育發(fā)展新途徑探索[M].北京:高等教育出版社,2003.[3]趙月桃.高職高專院校產(chǎn)學合作教育的理論與實踐研究[D].天津大學研究生院,2004.[4]李祥富.高職院校產(chǎn)學合作教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].囊樊職業(yè)技術學院學報,2009(01).(責任編輯:謝嵩)

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