本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山西醫(yī)科大學(xué) 碩士學(xué)位論文 護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建 姓名：李淑花 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：護(hù)理學(xué) 指導(dǎo)教師：商臨萍 座機(jī)電話號(hào)碼 護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建 摘要 研究目的 本研究旨在通過多種方法建構(gòu)護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為 學(xué)校培養(yǎng)人才提供客觀的參照標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)、選拔、考核、任用優(yōu)秀護(hù)理人才提供科學(xué)有 效的評(píng)價(jià)工具。 研究對(duì)象 選取來自全國護(hù)理教育、護(hù)理管理、臨床護(hù)理、護(hù)理科研4個(gè)領(lǐng)域的30位專家作為研 究對(duì)象。 研究方法 應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、理論分析法、深入訪談法，探討構(gòu)建護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系的理論依據(jù)、基本原則，并進(jìn)行指標(biāo)初擬；應(yīng)用德爾菲專家咨詢法進(jìn)行指標(biāo)的 初篩；采用層次分析法，確定指標(biāo)體系的權(quán)蕈；利用克朗巴赫系數(shù)a、相關(guān)系數(shù)等進(jìn)行指 標(biāo)體系的信效度檢驗(yàn)；應(yīng)用Excel2003及SPSS11．5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 研究結(jié)果 1．確定了以專業(yè)知識(shí)與技能、科研能力、評(píng)判性思維能力、人際交往能力、專業(yè)發(fā)展能 力5大類指標(biāo)為結(jié)構(gòu)且具有層次性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括～級(jí)指標(biāo)5個(gè)，二級(jí)指標(biāo)16個(gè)， 三級(jí)指標(biāo)66個(gè)：兩輪調(diào)查專家對(duì)指標(biāo)賦值的集中趨勢(shì)愈加明顯，變異系數(shù)趨于減小， 協(xié)調(diào)系數(shù)趨于增大，表明專家對(duì)指標(biāo)意見協(xié)調(diào)程度逐漸增高，指標(biāo)篩選合理。 2．確定了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值。應(yīng)用層次分析法，利用重要性均數(shù)差值分的高低確定Saaty 標(biāo)度，構(gòu)建判斷矩陣，，采用方根法確定權(quán)重和最大特征根，并進(jìn)行層次單排序、層次 總排序及其一致性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示各級(jí)指標(biāo)滿足一致性要求，最終得出一級(jí)指標(biāo)權(quán)重 各級(jí)指標(biāo)的組合權(quán)重，

  本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)碩士研究生核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。